1、同学们，你们喜欢狗吗？那谁知道，通过特殊训练能够进行追踪、通讯、侦破、
等任务的狗叫什么？生：军犬。
2、你们在电视中看到犬吗，它给你留下了什么印象？生：威风、训练有素。3、今天，我们就来学习一篇和军犬有关的课文。（板书：军犬黑子）
4、现在请同学们快速阅读课文，在阅读中老师有两个要求：1、读准字音，读通句。
子。2、想一想课文讲了一件什么事？准备好了吗？开始。
生：课文讲述了驯导员与黑子之间的一次特殊训练，在驯导员几次的否定、戏弄后，出走的事。师：同学们说的真好！
5、课文以黑子为题，那黑子是一条什么样的军犬呢？请同学们快速阅读课文第二自。
然段找到答案。（生：黑子是一条聪明、嗅觉灵敏的军犬。）6、你从课文**看出了黑子的聪明、灵敏？生：读课文（然后，驯导员牵来了黑子---7、哪个词能体现出来？
生：从两个很快可以看出黑子它嗅觉灵敏。
8、能用上因为所以关联词说一说黑子的表现吗？
生：因为黑子嗅觉灵敏，所以它很快找到了丢失的东西，抓住了小偷。生：
因为黑子是一条训练有素的军犬，所以它很快抓住了小偷。生：因为黑子是一条机灵的狗，所以它很快抓住了小偷。
师：你们的回答都很准确。
9、所以当黑子很快找到失物的时候。驯导员是怎么做的？生：拍拍脖子表示奖励。
师：同学们想一想这时候的黑子有一种什么感觉？它的心情呢？10、就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了？生：痛苦。
师：用书中的词来回答。生：沮丧极了、极度的痛苦。
11、到底什么原因让它变的如此沮丧痛苦呢？让我们走近驯导员，走近这次特殊的。
测试。请同学们默读课文3-9自然段。完成小黑板上的学习任务：*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。
黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关的词句。生：边读边画课文的3-9自然段。（师巡视）12、谁先来汇报驯导员几次否定了黑子？
生：四次。13、当它很快找出小偷时，驯导员说了什么？生：不！不是他，再去找！生：这是对它的否定。14、黑子是什么反应？
生：读“黑子眼里闪出迷惑的光，不明白是怎么回事。”15、能用一个词来概括吗？生：迷惑。
16、之所以迷惑的原因是什么？
生：它认为自己是对的，不明白驯导员为什么否定它。（师板书：迷惑）17、驯导员看到黑子的迷惑后马上说了第二句话。生：“不是他！再去找！”
18、这次与上句话比较，语气有什么变化，用一个词来概括？生：催促。
19、催促是什么意思？生：就是让它快点快点的意思。20、黑子的反应呢？
生：黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。21、它的反应用一个词来概括。生：谨慎。师板书：谨慎。
22、经过黑子谨慎的嗅辨，它再次站在了同一个人的身边。23、这时候驯导员又说了什么？
生：驯导员用严厉的语气说：“不！不对！再去找！”“黑子这次用了很长时间的。
嗅辨，最后还是在那个‘小偷’的腿边站住了，它回望着驯导员。”24、说的真好，当驯导员严厉的说不时，黑子是怎么做的？生：很长时间，回头望？25、它为什么要回头望驯导员？
生：它不知道对不对，它相信自己的嗅觉，但驯导员以经说不是了，所以它想确定。
一下，所以它回头望驯导员。
26、说的真好，黑子还像不像以前一样自信了？生：没有了。27、黑子的答案又被驯导员给否定了。驯导员是怎么说的？
生：“不！不是他！绝对不是！”驯导员吼叫起来。黑子沮丧极了，只好再从头找。
起。这次驯导员的语气变成了吼叫，黑子变沮丧了。（师板书：沮丧）
28、黑子虽然很沮丧，但是它仍然听从了驯导员的指挥，再次去寻找小偷，这次它。
是怎样找的？
生：从“它捕捉到了驯导员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。”中我读出黑子反应特别灵敏。29、为什么呢？
生：它能抓住驯导员那一点点，而且是一瞬间变化，就可见它有多灵敏。30、能具体说说从哪个词看出来的吗？生：是一刹那间，微小变化。
生：我从黑子的动作，“停一会”“扭过头去看”“寻到”看出黑子聪明能干在想。
办法找小偷。
生：在驯导员第四次的否定后，黑子尽管泪丧了还在找小偷，从这里可以看出黑子。
对工作态度是多认真尽职。
31、这一次的寻找，黑子完全放弃了对自己的信任，转而服从了驯导员的判断，你。
们说，它找对了吗？生：没有。
32、谁能通过朗读把驯导员越来越严厉的语气和黑子从兴奋到沮丧的心情读出来？
生读文。（3—7自然段）
33、这样一条聪明、优秀的军犬，当它完全丧失自信，完全相信它最亲的驯导员后，它迷失了自己。可是最令它伤心的不是没有找到小偷，而是什么？生：
它感受到了欺骗。34、它是从哪儿感受到欺骗的？生：
驯导员的哈哈大笑中。
35、是啊黑子是一条多么聪明的军犬啊！当黑子终于明白这是一场**的时候，它。
极度痛苦地“嗷”地叫了一声，泪水从它的眼睛里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去---
36、黑子受到了伤害，你能通过你的朗读表现出黑子的痛苦吗？生自读，指名读。37、当黑子受到了伤害出走时，谁也发生了变化？生：驯导员，他是怎么做的？生。
读文10—13段，38、我们从驯导员的泪水里感受到了什么？生：后悔。师：他后悔什么？
39、黑子的出走，是无言的反抗，给我们以深深的震撼，让我们清楚地看到哪怕生接读：是条狗，也是有尊严的！
40、“我听了这个故事以后，陷入了沉思”作者会沉思什么呢？让我们进行一。
次生命的对话，请同学们看小黑板选择一个你想说的话题，说说你想说的话1：如果你是黑子，你想对驯导员说什么？
2：如果你是驯导员，你想对黑子说什么？3：你想对黑子说什么？4：你想对驯导员说什么？5：你想对大家说什么？
生：我想对驯导员说：“尽管你是为了训练黑子的反应能力，可你的方法错了，深。
深的伤害了它，想替黑子对你说：“犬为抛心全信主，人何背义忍伤灵。”师：说得非常好。
生：我想对黑子说：“黑子，驯导员知道错了，你回来吧，部队需要你，还有许多。
坏人需要你去帮助抓呢。”师：我也有和你一样的想法。
生：我想对全人类说：“人有尊严，动物也有，人需要尊重，动物也需要，有人说。
过尊重别人就等于尊重自己，让我们一同来互相尊重吧。”41、确实如此无论是人、动物、植物都是有生命的，都需要尊重。
生：人是万物之灵，虽然动物的智商低一些，但是感情的真挚与纯洁却丝毫不比人。
类逊色。长期接触黑子已经把驯导员当成自己的朋友，因为驯导员的疏忽，使黑子的自尊心受到的伤害，我提倡大家一起保护自己与他人的尊严吧！（生：鼓掌）
生：黑子，不要悲伤，不在失望，悲伤只是过去，伤害只是曾经，黑子，如果你再。
坚强一点，你一定会通过这次测试，黑子你快回来吧！生：继续举手。
42、没有说到的不要急，你们把它写下来，下课找时间再共同分享。
43、现在我想说：“黑子的出走，如果我们从另一个角度看，当生命失去尊严和精神。
支柱，我们是不是只能选择沉沦？”生：不是！
44、生命只有一次，如果一次沉痛的打击就自暴自弃，这其实也是对生命的不负责。
任啊！正如崔文博所说人称万物之灵，我们更应该以一颗谦卑的心去平等对待。
每一个生命，尊重、珍视每一个生命，只有这样，我们才能更好的去享受属于我们自己的生命。
45、通过一节课的学习，你明白了什么？生：我们应该尊重一切有生命的东西。
46、每个生命都是有感情、有尊严的。我们应该学会尊重，这不仅包括人与从之间，更包括那些无言的生命，从这一刻起，让我们尊重一切生命、善待一切生命吧！
教科版小学语文五年级上册 9 军犬黑子 教案
9.军犬黑子 教案。教学目标 知识与技能。1.正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文，学会本课的10个生字。2.理解课文内容，知道动物也有尊严，激发热爱动物 善待生命的美好情感。3.体会重点语句的含义。4.学会与生命展开对话，在对话中获得丰富的对生命的认识。教学重点 难点 重点 理解课文内容，董得动...
六年级上册苏版《军犬黑子》教案
六年级上册苏版 军犬黑子 教案。军犬黑子 本文讲述了军犬黑子在一次不寻常的演习中，出色地完成了训导员派给他的任务。下面是小编分享的六年级上册人教版 军犬黑子 教案，欢迎大家阅读！教学目标 1 用普通话正确 流利 有感情的朗读课文。2 读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物 善待生命的美好情...
六年级下语文教学反思军犬黑子湘教版
军犬黑子 教学反思。创新是一个民族生生不息的灵魂，学习则是实现持续创新发展的源泉。那么如何培养学生的创新思维，提高学生的创造能力呢？我想，这应该穿插在学生的日常学习中，融会贯通于学生每一天的生活 作息。为了探索创新课堂教学，此次研究课，我作了大胆尝试。一 选材新。军犬黑子 是一篇选读课文。人教课标版...