教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
检查工具的摆放情况。
二、学生交流资料：
请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）
三、引导欣赏：
1. 小故事——从木匠到人民艺术家。
2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
3. 齐白石笔下的花鸟鱼虫。
他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）
中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：鲁班门下。
书法：发扬民族文化。
4. 齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。
四、评述过程：
帮助学生进行评述归纳。
对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
五、拓展过程。
为学生介绍相关**，推荐相关书籍。
欣赏齐白石的其他作品。
六、教学反思：
教学准备：课件、课前收集的相关文字和**资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
检查工具的准备情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：课件。
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。
三、介绍马蒂斯。
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：（课件出示）
1. 马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士**》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
六、课堂小结。
讲评作业 七、教学反思：
教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1.课件出示门采尔的素描《****香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2. 对比：
课件出示**：《葵花》及修改图。
哪一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排写生。
将自己的钥匙、文具等具有细小特征的物品在桌面上摆好，进行精致的描写。
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
五、教学反思：
教学过程：一、导入新课：
生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。山示课题：色彩的对比
讲授新课：结合**分析：
1．哪些色彩是对比色？(出示色相环)
2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色？
6．观察教材上的**，找出有哪些对比色？给你什么感觉？
7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用？
8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
二、色环教学：
让同学们动手用红黄蓝调色，同时利用色环深入浅出的讲解其中的知识：
红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿红+黄+蓝=黑。
三、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
四、教学反思：
教学准备：图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水 、课件。
教学过程：一、导入新课
课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
出示课题：让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
1）课件介绍画家。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
2）组织小组**以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第。
三、四、五幅作品。
课件：小资料安德烈·德兰(2024年生于沙东，2024年逝于加尔什).他聪明好学，受过严格的教育，甚至打算报考**高等工艺制造学校。
后来，他突然决定献身绘画，与弗拉芒克结为好友。在沙东，他与弗拉芒克共用一间画室。2024年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯，他与马蒂斯一起作画，并和布拉克、毕加索一样，经常去巴黎拉维尼昂街的"洗衣船",也是在这个时期，他结识了纪尧姆·阿波利奈尔。
2024年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生。
毫无疑问，是德兰首先发现了黑人艺术，认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富，也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由。不过，安德烈·德兰首先是野兽派的先驱。如同他的朋友弗拉芒克一样，他当时使用的是分段的色块，快速的曲线和生硬的颜色。
不过，他的手法不那么粗野，笔下的曲线更为典雅，色彩也更为和谐。他所采用的主要颜色是绿、兰，以及从玫瑰红到深紫的所有紫色。在他的油画中，人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触，看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系。
2024年，他接受画商安布鲁瓦兹？沃拉尔的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：
“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为**芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力，但他始终关心着形和结构。
他创作过几幅野兽派最杰出的作品：《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景，《大西洋渡轮上的妇女》。
五年级美术上册《色彩的色相》教案设计
教学目标 1 知识与技能 了解色相的概念。能使用喷喷笔进行自由命题创作。2 过程与方法 通过欣赏艺术作品 联系生活实际等方法感受色相的丰富美感，通过自主体验 对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。3 情感 态度与价值观 体会色彩的色相在生活中和艺术作品中给人带来的美感，体验用不同的色相进...
五年级美术上册《搭架子》教案设计湘教版
搭架子。教学目标 1.搭建立体形构架，培养动手能力和空间想象力。2 激发学生对多向度空间研究的学习兴趣。3 通过分组学生共享材料，培养学生团队合作意识。教学重点 运用橡皮泥和牙签之类的材料制作一件插接作品。教学难点 搭建一个精美有创意的立体作品教具 插接作品等学具 橡皮泥 牙签等教学过程 一 组织教...
五年级美术上册《哆来咪》教案设计湘教版
第一课哆来咪。所在班级情况。本班学生整体能力一般，尤其是学生在动手能力方面差别较大，要注意激励能力较强的学生的同时帮助能力较差的学生。教学内容分析。本课内容综合性比较强，知识的拓展和 课联系较多，学生先从 的娱乐中去认识渐变美，逐步过渡到美术中色彩与形体的渐变，最后再去进行亲自体验美创造美，由于内容...