教具准备：
1．教材配套课件。
2．教材相配套的教学录音带。
3．单词卡片。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
活动一：猜一猜。
教学参考时间：3分钟。
引导孩子进行猜季节的对话，比赛哪个同学猜得最快，例如：
s1: guess which season is it? it’s windy and cool.
s2: fall.
活动二：说一说。
教学参考时间：3分钟。
教师和学生进行关于季节的对话，例如：
t: which season do you like best? /what’s your f**ourite season?
s: i like spring.
t: what’s the weather like in spring?
s: it’s warm and sunny.
在此基础上，引导学生针对这一主题在小组中进行问答。
二）呈现新课（presentation）
活动三：想想，说说。
教学参考时间：3分钟。
t: guess! which season do i like best? why i like this season?
学生猜测，并描述原因。）
t: what can we do in spring?
s: we can fly kites.
t: yes, so i like spring? （出示单词fly kites）
t: what can we do in winter/ summer/ fall/ spring?
学生在小组中讨论，教师鼓励学生利用课外知识（climb mountains等）给出答案，教师出示相应的新词：swim，fly kites，skate，make a snowman，plant trees，教师带读单词，学生跟读。
活动四：看看，说说
教学参考时间：5分钟。
教师**课件，学生看单词，并认读；学生看、读、理解课件中的两人对话内容，学生在小组中进行模仿对话。
活动五：调查。
教学参考时间：5分钟。
教师分别出示四个季节的主题**，询问：what would you like to do in spring/summer/fall/winter? 鼓励学生利用课外知识回答“i’d like to ..
教师在黑板上贴出climb mountains，plant trees, fly kites, play sports , h**e a picnic 等单词，引导学生完成it’s spring now, we can ..的句子。
教师出示“what would you like to do ?”的调查**，让学生说说i’d like to ..
（三）趣味操练 （practice）
活动六：看一看，做一做。
教学参考时间：5分钟。
教师出示let’s learn 部分单词卡片，学生看卡片做动作，比一比哪个小组最快。
活动七：摆一摆，说一说。
教学参考时间：3分钟。
教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让4个孩子一组按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述，例如：it’s spring. it’s warm and sunny.
i can fly kites.
（四）巩固和扩展（consolidation and extension）
活动八：练习。
教学参考时间：9分钟。
完成活动手册的相关内容并公布答案。
unit 2 my f**ourite season 第五课时教学设计。
大庙小学陈志勇。
教学重点：why do you like ..because i can ..的句型。
教学难点：在实际情境中运用句型表达喜好和原因。
教具准备：1. 教材配套课件。
2. 教材相配套的教学录音带。
3. 单词卡片。
4. 学生提供相关的**：如在夏季海中游泳等。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
活动一：猜一猜。
教学参考时间：3分钟。
孩子通过动作的形式表演fly kites, swim 等，同时提问guess, what am i doing?在其他孩子猜出相关单词的基础上，教师出示词卡，复习单词的认读。
活动二：说一说。
教学参考时间：3分钟。
t: which season do you like best?
s: i like spring.
t: what do you usually do in spring?
s: i often fly kites.
然后，学生在小组中充分运用第四课时词汇模仿进行问答练习。
（二）呈现新课（presentation）
活动三：看看，说说。
教学参考时间：3分钟。
教师投影出示一个孩子准备的**（他夏季在大海中游泳）。
t: what's your f**ourite season?
s：summer.
t：why do you like summer?
s：because i can swim in the sea.
教师出示其他孩子的**，引导学生进行模仿对话。
教师板书句型：why do you like summer? because i can swim in the sea.
活动四：说说（let's talk）
听录音，理解let's talk 对话的含义，并跟读录音，进行小组分角色朗读对话。
活动五：调查（let's find out）
教学参考时间：5分钟。
学生自制调查**，模仿let's talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。
（三）趣味操练（practice）
活动六：猜一猜。
教学参考时间：5分钟。
t: guess, what's my f**ourite season. why?
s: it's winter. because you can skate.
教师给予肯定或否定的答案，然后邀请另一名孩子起来，大家继续进行游戏。
活动七：传话游戏。
教学参考时间：3分钟。
教师在每个小组第一个学生耳边轻声说一个句子：i like summer, because i can swim. /i like fall, because i can find many beautiful defoliation.
(落叶) /听到句子的学生向小组中后面的同学传话，小组中的最后一个学生汇报所听到的句子，比赛哪个小组传得又快又好。
（四）巩固和扩展（consolidation and extension）
活动八：link and say
教学参考时间：5分钟。
完成活动手册p13—3。两人一小组，分别说说每**代表的季节，服装，和事情。教师提问：
what would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall? 请孩子回答。两人根据所听到的连出对方喜欢的季节和事情。
活动九：let's do a survey
教学参考时间：5分钟。
完成活动手册p13—4。学生自己认读范例对话，明确题意。小组进行调查（6人）并展示答案。
活动十：试一试（let's try）
教学参考时间：5分钟。
教师先**一遍录音，学生进行理解，然后教师再**一遍录音让学生选择所听到的图，最后教师公布答案。
活动十一：**活动说一说。
教学参考时间：5分钟。
教师出示一个孩子的调查结果，询问：what season does ..like best?
why does he like? 引导学生理解问句，并回答：because he can ..
教师板书句型：what does ..f**ourite season.
/what season does ..like best? why does he like?
引导学生在小组中运用**进行问答练习。
unit 2 my f**ourite season 第六课时教学设计。
大庙小学陈志勇。
教学重点：本课时要求掌握的四会句型。
教学难点：培养学生的阅读习惯和阅读能力，能够正确回答和书写答句。
教具准备：1. 教材配套课件。
2. 教材相配套的教学录音带。
3. 单词卡片。
4. 学生收集的不同城市的四季**。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
活动一：拼读单词比赛。
教学参考时间：5分钟。
教师出示本单元所有单词，学生抢答认读；教师拼出单词，学生迅速说出单词；孩子拼词，其余孩子说词。
活动二：说一说，摆一摆。
教学参考时间：4分钟。
教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，询问一个孩子：what’s your f**ourite season? why?
学生回答：“i like winter. because it’s cold.
i can play with snow.”然后请另一个孩子根据对话将卡片排列好。教师让学生模仿例子，三人一个小组，两个人对话，一个人摆卡片。
（二）呈现新课（presentation）
活动三：看看，说说（read and write）
教学参考时间：3分钟。
教师分别出示read and write部分的四幅图。
t: what season is it？ what can zoom and zip do in summer/ spring/ fall/ winter?
t: which season do zoom and zip like best? guess.
s: zoom like summer, because he can swim in the lake.
活动四：阅读并回答问题（read and write）
孩子带着猜测的疑问进行独立阅读，教师板书问题。学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案。请一个孩子将答案写在黑板上，教师引导孩子规范书写。
最后以小组为单位检查答句和书写，并公布答案。
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