2011—2012学年度下学期五年级英语期末检测质量分析。
一、试题的特点：
本次五年级英语质量检测试卷的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。既注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际的能力。
五年级6个班，共有282名学生。平均分52.3分，最高分75分，最低分37.5分。
二、试卷各个题目的总体情况分析：
一）听力部分，共50分。第一题：听录音，圈出听到的物品。
（10分）最高分满分，最低2分。第二题：听录音，对的打勾，错的打叉。
（16分）最高分10分，最低分4分。第三题：听录音，用数字标出朗读顺序。
（15分）最高分8分，最低分0分。第四题，听录音，选词填空。（8分）最高分8分，最低分0分。
二）笔试部分，共50分。
笔试部分第一题：读单词把不属于同一类的单词选出来。（14分）这道题主要考察学生对于单词的记忆，如果能够掌握书中的必会单词，这道题就变得很容易；
笔试部分第二题，看图读句子并连线。（10分）这道题要求学生要能够准确理解句子的意思；
笔试部分第三题，读句子并选择相应的答语。（16分）这道题考察学生的口语交际能力；
笔试部分第四题读句子，并把句子抄下来。（10分）这道题主要考察学生英文书写能力；
三、问题分析：
1、听力部分主要问题分析：
学生对单词的发音模糊不清。
对英语单词的声音和**没有建立一一对应的联系；③对句子中提到的关键词抓得不准，造成**的选择拿不准。2、笔试部分主要问题分析：
对主要单词掌握不是很到位，今后要加强对单词书写的训练，尤其是形近词和音近词的差异性；
对词语意义的识别不强，以后要多做这方面巩固性练习；③对于重点句子的整体把握性不强。
对**信息的处理、加工以及对句子信息的识别能力较弱。⑤对句子含义的理解不强。
对单词的意义、整句话的意义、**的提示性信息理解较差；⑦对单词的意思模棱两可，造成错误选择，在以后的教学工作中，要注意总结、归纳。
四、对今后教学的几点思考及改进措施：
本次期末考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：
1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化识图训练，增加对句子的理解和识别方面的训练，在平时的教学中除了要加大对词汇的训练以外，还要让学生见到更多的听力和笔试题型，从而达到熟能生巧的目的。
2、钻研教材，把握小学英语课程标准的内涵，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，全面提升学生的英语综合运用能力。尤其加强学生对句子意思理解的训练，逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯，并注重学困生的辅导工作。
3、端正学生的英语学习态度，培养其良好的行为习惯。如：认真审题、认真做题、认真检查、注意倾听他人说英语的好习惯，使同学们都能发挥出应有的水平，取得好的成绩。
总之，在今后的教学工作中我要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。四、主要成绩。
1.本次调研无论是听力部分还是笔试部分，都侧重于对学生基础知识和基本技能的测查。各校学生整体的基础知识和基本技能发展较为均衡。
基础知识掌握比较牢固，基本技能有所提高，反映出日常教学扎实，教学工作细致，课堂教学有实效。
2.注重全面落实课标精神，落实我镇小学目标整体要求。从此次测查上可以反映出学生的综合运用语言的能力初步形成。
学生能够在情境中正确、灵活运用语言。在情境中，能够初步运用语言做事情。具备了初步的阅读能力，能够通过对文字信息的处理，获得相应的信息。
同时，在语言学习方面，学生掌握了一定的学习方法，并有意识地运用语言。特别是学生的读、写能力有显著地提高。反映出在日常教学中，老师们能从多途径着手，侧重高级目标的落实，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心，帮助学生养成良好的语言学习习惯。
3.在我镇“狠”抓教学质量的基础上，各校更加重视英语教学，无论在教学管理上，还是在教学指导上的力度不断加强。此次调研大部分学校的成绩“稳中有升”，几所大校的英语成绩稳定，逐渐显露出在英语教学方面的特色和优势，以及在英语校本教研方面取得的良好成绩。
英语基础相对“薄弱”的学校，在学校领导和英语教师的共同努力下，也取得了很大的进步。五、存在的问题及教学建议。
1.两极分化依然存在。我们应进一步关注基础薄弱校，进一步均衡教育资源。
同时，加强对学困生的指导，使他们在英语学习的道路上不失去信心。在课堂教学中，要有针对学困生的活动设计，针对不同层面的学生的活动设计，并且。
要注重实施，提高课堂教学的实效性。另外，学校要做好各年级的英语教学，不提倡集中优势力量搞好某年级教学的方法，要树立各个年级的英语学习都是打基础的理念。基础越牢，学生在英语学习的道路上就会走得越快、越远。
2.把握教材特点，合理地使用教材的能力需进一步加强。从测查的情况上可以反映出我们老师有就教材教教材、有选择性地使用教材各板块现象，造成学生基本技能不能同步发展，学生缺乏灵活运用语言的能力。
因此，在日常教学中，老师要充分运用教材，挖掘教材，认真研读各个板块，全面落实各项教学要求，促进课堂教学质量的有效提高。3.在教学中，要有针对性地培养学生综合运用语言的能力。
因此课堂教学中的语言训练要充分，并且要尽量创设语言情境，提高学生应用语言的活动比例，这样才能使学生真正掌握语言。在高年级的英语教学中，老师还要有整体意识，注重梳理低、中年级的内容，做好各年级的知识衔接，以及知识的整合、拓展，为全面落实课标的目标要求，打下坚实的基础。重视阅读及习作教学，培养学生的阅读能力，帮助学生掌握一些阅读方法和阅读策略。
另外，在习作教学中，一定要和听、说活动相结合。因为语言的输出需要大量的语言输入做基础，而且最重要的，也是我们最提倡的是：学生连续表达能力的形成是学生围绕某一话题进行习作的基础。
所以，在课堂教学中教学活动应丰富多彩，应围绕听、说、
读、写设计不同的教学活动，全面提高学生综合运用语言的能力。
中心学校英语阅卷组2023年6月27日。
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