《设计制作小赛车》教学设计。
教材分析。在现代生产中，设计已变得必不可少、越来越重要了。指导学生认识、体验设计的过程，是培养科学素养的重要方面。
本课指导学生设计、制作小赛车，并在此过程中指导学生应用他们所学的知识和技能。本课有三个活动。
第一，了解工程师是怎样设计真正的赛车的。教科书从四个方面作了介绍，并给出了基本设计程序的方框图，为下面学生设计自己的小赛车做兴趣和方法上的准备。
第二，设计我们的小赛车。教科书提出了设计任务和需要，思考讨论的问题，具体地对学生设计小赛车进行了指导。
第三，展示交流我们制作的小赛车。对学生来说，制作可能比设计更困难一些。通过教科书展示的一些已制作好的小车，可以更直观地启发学生，激发他们制作的兴趣和热情。
学情分析。通过本单元的学习，学生可以在以下几方面得到发展：
在科学概念方面，认识滑动、滚动、反冲运动，知道物体运动有不同形式。初步认识重力、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，认识力的单位“牛”。认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。
知道要改变物体静止或运动状态，必须有力的作用。了解什么是设计和设计的一般程序。
在科学**方面，能做本单元中的简单实验。在教师指导下会做研究摩擦力大小的对比实验，经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。能用已有的知识和经验作判断和解释，如对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。
会用弹簧测力计测量力的大小。在教师指导下，能够运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。
教学目标。科学概念：
1.技术设计具有一定的程序。
2.技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。
过程与方法：
设计和制作小赛车。
情感、态度、价值观：
1.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
2.发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。
3.尊重自己和他人的劳动成果。
教学重难点。
重点：通过设计和制作小车，让学生自觉和有目的地经历设计的过程和动手制作的过程。
难点：初步掌握一般设计程序，体验设计的意义。
评价任务。1.认识设计的一般程序。
2.利用本单元所学知识设计和制作小赛车。
3.能认真听取别人的意见，不断改进自己的小赛车。
教学准备。教师自己准备：教师自己做的小车或学生做的小车。
学生自己准备：制作小车的材料和工具。
教学过程。一、导入。
1.出示各种车的**，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？
2.学生介绍。
3.揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。（板书：设计制作小赛车）
二、工程师怎样设计赛车。
1.提问：真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。”和赛车的**。
2.提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？
3.学生观察、讨论。
4.交流汇报。
1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑。
2）设计力量大的发动机。
3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。
4）车身流线型，阻力减到最低。
三、设计我们的小赛车。
1.过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？
2.我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？
3.出示挑战任务。
1）车身长不能超过25厘米；
2）用橡皮筋或气球作动力；
3）行使的路程要尽量长。
4.学生讨论设计方案。
四、制作、展示我们的赛车。
一）交流展示赛车。
1.谈话：老师看到每个小组都带来了精彩的小赛车，能不能在展示台上一一展示，跟大家亮个相？
（教师在讲台前准备好“一字型”的展示平台，让所有赛车同时亮相，同时让每个小组一名成员作为讲解员，一名成员作为辅助员，介绍自己小组的赛车，参与全班合作交流评价）
2.全班讨论：准备怎样介绍自己小组的赛车？
名称优点：给自己的赛车取个符合特点的名字，向大家说明小车的最大优点。
制作过程：小组是怎样分工合作的？设计制作的过程是怎样的？遇到什么问题？怎样解决的？
制作原理：在小车上应用了哪些科学知识及技巧？
赛车特点：自己组的赛车还有哪些设计巧妙或与众不同之处？
自我评价：自己组的赛车成功之处在**？最大的收获是什么？**自己赛车的获胜理由。
改进措施：有什么遗憾？哪些问题还没有解决，需要请大家帮忙想办法的？
3.分组讨论，准备交流内容。
4.介绍展示和评价活动。其他同学都当评委，在各个小组展示的基础上，可以提出问题，了解想了解的事情，也可以当场作出评价，**比赛中可能会出现的问题，根据展示内容初步评选出一些有特色的赛车。
二）赛车活动。
谁是真英雄，只能在实践中去验证，让我们大家拿着比赛评价卡，通过现场比赛后再一次评出一些特色小车，各个小组对每一辆赛车都要打分，然后根据比较分别对各辆车进行评价，评出最佳项目。注意：为了保证比赛的公平性，每个小组轮流派两人作评委和赛车员，我们将进行两场比赛！
请大家既要做好自己小组的比赛工作，也要及时地给其他小组的赛车作出一个公正的评价。请到操场上去比赛吧！
组织学生到操场进行赛车。在操场上画出一条起赛线，设立综合观察哨和评价岗、计时员，开始两场比赛。
三、改进赛车的活动。
比赛结束了，每个小组都对自己的赛车有了一个比较全面的认识，同时也对自己的预设与实际情况进行了比较，肯定发现了一些自己赛车的不足之处，怎么办？可以借鉴其他小组赛车的优点对自己小组赛车进行修改，也可以在自己原来设计的基础上根据比赛实况进行调整，还可以去征求其他小组对自己小组赛车的评价意见，综合修改自己的赛车。有没有信心让自己的赛车更上一层楼？
好，请大家回到教室重新对自己的赛车进行调整修改，修改好后可以找其他小组挑战，或再进行一场比赛，好吗？
四、作业设计。
改进后再比赛，给完成任务的各个小组颁发不同的奖项：最有创意奖、最准时奖、方法最简便奖。
教学反思。本课是五年级科学第四单元的最后一课，是学生在前面学习的基础进行整理和运用的一课。可是在课前我发现学生玩的都是买来的小赛车，很少有人自己设计制作的。
在学生的心里好像设计制作还很遥远，不能用科学的眼光去发明创造。因此，本课的教学重点就放在指导学生认识、体验设计的过程，培养学生科学素养方面。
在上课时，我先让学生结合教材提供的**，分析、了解一些根据需要设计生产的新型车辆。随后过渡到我们这节课的重点设计小赛车。接着让学生分析、了解工程师是怎样设计的、设计时需要那些程序，怎样写设计方案、所需的材料等等的一些设计理念，并建议学生合理利用身边的废旧材料来创作。
同时，我还给孩子们提供了各种类型动力车，作为示范，以启发学生思维。等这些都考虑好了以后，把设计的制作过程放到课后。
整节课使学生能真正的体验到科学设计的重要性。同时激发了学生制作的兴趣和热情，并能把课堂上学到的知识延伸到课外，丰富了他们的课外活动。
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