《画龙点睛》教案。
学习领域】设计·应用【课时建议】1课时【教学目标】
知识和技能：让学生了解纹样在包装上的作用，能综合运用纹样与趣味汉字创新装饰美化包装。
过程与方法：在自主**、小组讨论、教师讲解的学习过程中，让学生掌握纹样、文字设计应用的基本知识与方法。
情感、态度与价值观：通过学习培养学生的创新意识、自主**学习能力，提高对生活环境的关注力，激发学生用所学美术知识与技能美化生活的能力与愿望。【教学重点】
纹样、文字表现形式。【教学难点】
运用文字、纹样相结合的方法并以点状、面状装饰包装。【教具学具准备】
教具：相关纹样的**课件、纯色纸包装好的包装盒（袋）1个、彩色记号笔多支等。
学具：课前分小组收集用纹样图案装饰的有特色的包装袋（盒）、水彩笔（记号笔）、纯色纸包装好的包装盒（袋）1个等。【教学过程】一、新课导入。
1．检查学生课前收集的运用纹样装饰的包装。2．教师**课件。（出示：礼物5和礼物6**。）
欣赏一组服饰、生活用品、物品包装上运用纹样装饰点缀的**，启发学生思考：物品这么美，有什么共同点吗？同时，引出课题“画龙点睛”。
设计意图：从礼物设计导入课题，学习包装设计。）二、新课讲授。
1．讨论寻新知（分小组讨论学习）
1）看教材第8页幅图同样产品的包装盒上有什么相同点与不同点？除了纹样还有什么呢？
幅图包装上的纹样是如何排列的？
教师根据学生的回答，进行小结。（课件出示文字）包装装饰：纹样、文字。特点：夸张、变形。
呈现方式：点状排列、面状排列。
3）学生以小组为单位，观察各自小组所带的包装上的纹样图案是如何运用的？是怎样凸显产品特色的？然后各小组派代表用一段简短的文字与全班同学交流。
4）教师小结：在包装上做美化装饰，合理的夸张、变形纹样、文字装饰包装，更能凸显礼品特色，彰显产业文化。（出示纸杯包装1和纸杯包装2）。
设计意图：学生初步掌握包装的设计方法。）2．直观感知，启发创新思维。
1）思考：如果你是设计师要为产品设计包装，你会选择什么纹样、文字装饰包装？会怎样排列？
2）教师出示课件，**一组呈现形式不同的纹样，选择：四方连续、二方连续、离心式、向心式、对偶式，供学生参考。（本段不作详细的纹样知识讲解）
思考：除了刚才说到的两种纹样排列形式，还有什么呢？教师板书：四边式、对偶式、离心式、向心式……
3）教师小结：纹样的呈现形式是多种多样的，我们要学会灵活巧妙应用纹样多样的呈现形式来装饰包装。
设计意图：突破重点，了解形式不同的纹样在包装的设计运用。）3．艺术实践。
1）看教材第9页：同学们拿出自己用白色纸粘贴好的包装，想想如果是为月饼包装做纹样装饰，该如何为旧貌换新颜？制作步骤又是怎样的？（教材第9页上方已经演示了制作步骤）
2）教师布置包装设计作业。（出示月饼包装设计5和月饼包装设计8）运用所学的纹样和字体设计知识，给自己所带来的包装进行主题性美化与包装。主题要求：
月饼盒（袋）纹样图案设计。礼物“外套”要新颖，符合产品特色。（3）教师巡回指导，并适当地作相应指导。
设计意图：解决重点、难点，学生通过月饼包装设计和制作，掌握包装设计的方法。）三、课堂小结。
1．作业展评。
自评、互评、教师点评相结合。
设计意图：通过展评，提高学生审美意识，分享创意设计。）2．课后拓展。
****：《漂亮的丝带花》。
课堂上的学习是有限的，我们要把今天学到的装饰手法应用到有趣的生活中去，就像我们开课时看到的那些美丽事物，我们不仅要传承、发扬中国传统纹饰图案，更要去挖掘地方文化所特有的传统民间图案纹样，把它们从沉睡的历史中唤醒，赋予它们年轻的生命力，散发出新的民间艺术生命气息。
设计意图：学习传统包装文化，用于生活礼品包装，美化生活。）
苏教版五年级上册《画龙点睛》
1 通学阅读会读 会认本课生字，了解 赞不绝口 张牙舞爪 词语的意思。2 通过学习课文，知道 画龙点睛 这个成语故事，并了解成语的基本意义。3 学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。4 培养学生思维想象能力，提高朗读能力。教学难点 理解词语 赞不绝口 张牙舞爪 理解 画龙点睛 的...
小学五年级 画龙点睛
画龙点睛。张僧繇是我国古代梁朝非常著名的画家，他非常擅长画龙。传说，张僧繇曾经在金陵的安乐寺里画过龙。张僧繇的龙画在安乐寺的墙壁上，总共有四条。那四条龙画得非常生动，简直是活灵活现，像真的一样。但画上的龙却没有眼睛。这一天，正是赶庙会的日子。张僧繇来到安乐寺赶庙会。有人认出了他，就问他为什么不画龙眼...
五年级上册语文《画龙点睛》教后反思
通过这节课的教学，同学们在自由学习的过程中圈出不认识的字。又在同桌的互读中认识了生字，在学生的汇报中，学生积累了词语，赞不绝口 奇怪 惊呼 张牙舞爪 腾空而去，并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中了解了课文的内容。整堂课中，使我感受最深的亮点，那是孩子们在理解 赞不绝口 这个词语时采用了表演的方...