华文版小学五年级下册书法（提升版） 教学设计。
第一单元包围结构。
第1课广字旁。
教学目标：1、熟练掌握带“广字旁”的字的书写，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“广字旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。
2、学会初步分析带有“广字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。
3、了解《毛公鼎》，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。
教学重点：学习并初步掌握带广字旁”的字的结字要点，并在练习中熟练的掌握。 教学难点：
书写“广字旁”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“广字旁”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入。
前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。从本学期开始进入到包围结构的学习。
带着两个问题开始学习：
什么样的结构是包围结构？包围结构有哪些形式？
二、新授。1、活跃情趣。
课件出示：庸广度庭。
全包围三面包围两面包围。
连线完成。2、理性学习“广字旁”的例字。
出示：庸 （廣）广度庭。
观察：1）找出这几个字的共同点？不同点？
2）具体说明“广字旁”怎么大？里边的结构怎么小？
观察赵体“广字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：
点：順锋起笔；与横画连接可多可少；有连带痕迹。
横：起笔体现于前一个笔画的承接；右上行笔，行笔力度变化清晰；收笔自然，无重按痕迹。 ③撇：
順锋起笔；左下行笔力度均匀；回锋收笔形态居多。
三、书写练习。
1、学生练习写“广字旁”“庸”“廣”“度”“庭”各写一遍。
师巡视，发现问题。
2、实物投影：学生书写的字样。互评。（根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）
3、教学演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，师巡视辅导。
四、点评。对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“广字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。
五、拓展延伸：
1、查阅与《毛公鼎》有关的知识**，了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第3页每日一得硬笔书写练习。
第2课尸字旁、户字旁。
教学目标：1、在日常应用能正确、美观地书写带有“尸字旁”、“尸字旁”结构的字。
2、了解什么是象形字，试着找出学习过的象形字，并尝试的解读其本意。
3、认识汉代隶书名作《乙瑛碑》，尝试临摹。了解其内容和时代背景并知道其对后世的影响。
教学重点：掌握“尸字旁”、“尸字旁”结构的字在书写时的要点，合理地搭配内部结构，使整体风格完整统一，同时又注意在相同部首时的变化处理。
教学难点：区分“尸字旁”、“户字旁”结构的字与“广字旁”的字结构处理上的异同，从而进行书写。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入。
上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。
二、学习新课。
出示例字：层属局扁。
观察：1、找出这几个字的异同点？
2、具体说明“尸字旁”、“户字旁”的位置、大小，里边结构的位置和大小。
观察赵体“尸字旁”、“户字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：
尸字旁”和“ 户字旁”顶部的横折和横不能写得太宽、太高，否则会显得太大，所以上侧面只能包围住里面部件的一部分。里面部件的宽度要超出“尸”和“ 户”的横折。
三、书写练习。
1、学生书写练习：“層”“属”“局”“扁”各写一遍。
教师巡视，发现问题。
2、实物投影：学生书写的字样。互评。
3、教学演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。
四、测评。对比《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“尸字旁”和“ 户字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。
五、拓展延伸：
1、查阅与《乙瑛碑》有关的知识**，了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第6页每日一得硬笔书写练习。
第3课虎字头。
教学目标：1、掌握“虎字头”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《玄秘塔》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》三位书家“处”字中的“虎字头”的各自特点，及尝试区别有目的性书写，引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。
3、认识魏碑名篇《始平公造像记》，初步理解其产生的年代造像记产生的背景，知道其书法特征和结体规律，了解《龙门四品》特别是《始平公造像记》在魏碑中的地位及对后世的影响。
教学重点：学习“虎字头”的正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系，力求整体风格的。
和谐，收放明确，整个字重心平稳，章法统一。
教学难点：掌握“虎字头”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用，在书写时，应着重处理与不同的内部结构处理。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入。
上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“尸字旁”和“ 户字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。
二、学习新课。
出示例字：虑虚处。
观察：1、找出这几个字的异同点？
2、具体说明“虎字头”的位置、大小，里边结构的位置和大小。
观察赵体“虎字头”的书写特点，引导发现，总结规律：
虎字头”头上的几笔可以重一些；横钩要向里收敛角度；左撇相对伸展，宜轻不宜重；“七”形状小巧，靠左上书写，给下面的部件留出空间。
虎字头”的另一种写法是首笔写成短横，中间写成“土”型，竖要端正，横的角度要和谐。
三、书写练习。
1、学生书写练习：“虑”“虚”“处”各写一遍。
教师巡视，发现问题。
2、实物投影：学生书写的字样。互评。
3、教学演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。
四、测评。对比《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“虎字头”例字的结构特点，说说与赵体的区别。
五、拓展延伸：
1、查阅与《始平公造像记》有关的知识**，了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第8页每日一得硬笔书写练习。
第4课走之旁、走字旁。
教学目标：3、教学演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。
四、测评。对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“走字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。
五、拓展延伸：
1、查阅与《郑文公碑》有关的知识**，了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第12页每日一得硬笔书写练习。
第5课建字旁。
教学目标：1、掌握“建字旁”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。
2、引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。
3、认识摩崖名篇泰山经石峪《金刚经》，初步理解其产生的年代造像记产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。
教学重点：学习“建字旁”字的正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。 教学难点：
掌握“建字旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。 课时安排：一课时。
教学过程：一、情景导入。
1、出示：延建庭。
2、这些字是什么结构呢？
3、课题（学生齐读）
二、归类**（得出半包围特征）
1、你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？
2、引出半包围特征（根据学生回答演示）
3、练习反馈。
过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：
三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）
课件出示：延建庭。
1、提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）
2、学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）
3、课件演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）
4、小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌。
四、书写练习。
1、学生书写练习：“延“建”“ 庭”各写一遍。
教师巡视，发现问题。
2、实物投影：学生书写的字样。互评。
3、教学演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。
五、测评。对比《玄秘塔碑》、《董美人墓志》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“建字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。
六、拓展延伸：
1、查阅与《金刚经》有关的知识**，了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第15页每日一得硬笔书写练习。
第6课同字框。
教学目标：1、掌握“同字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“同”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。
3、认识唐代碑刻名篇泰《麓山寺碑》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。
教学重点：学习“同字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。 教学难点：
掌握“同字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。 课时安排：一课时。
教学过程：一、导入。
上节课我们已经学习过包围结构中左下包右上“建字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
包围结构分为两大类： 1、全包围；2、三面包围。
究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。
二、学习新课。
出示例字：周用内同。
观察：1、找出这几个字的异同点？
2、具体说明“同字框”的位置、大小，里边结构的位置和大小。
观察赵体“同字框”的书写特点，引导发现，总结规律：
同字框”的字为三面包围结构。左竖稍短，粗壮有力；横折钩略向上使折笔的位置稍高一些；折笔向下与左竖呈相对鼎力之势。框内的部件居中或略靠左、靠上，笔画分布要均匀。
三、书写练习。
1、学生书写练习：“周”“用”“内”“同”各写一遍。
教师巡视，发现问题。
2、实物投影：学生书写的字样。互评。
3、教学演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。
五年级下册书法教案华文版
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