五年级上册科学教案 2 6怎样得到更多的光和热教科版

怎样得到更多的光和热。

教学内容分析】

光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种物质，光也是一种能量。

本单元引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，**阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。本节课内容分为两部分，第一部分是“物体的颜色与吸热关系”，第二部分是“阳光直射、斜射与吸热关系”。【学生情况分析】

学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。由于五年级学生的理解水平所限，很难从光的本质上去认识光。但是他们在生活中也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器，因此本单元的学习也是具有一定基础的。

学生在本单元的前几课时知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以汇聚阳光，本节课是从物体本身的特点，以及物体受阳光照射的角度来引导学生进行**的。【教学目标】科学概念。

1、太阳是地球最大的光源和热源。

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块过程与方法。

1、做**物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做**物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验情感、态度、价值观。

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点【教学准备】

教师演示：人类利用太阳能的课件及**。

分组实验：黑色、红色、白色、黑色亚光、白色亚光喷漆的注射器、温度计；白炽灯及底座【教学重、难点】

对比实验：物体的颜色与吸热的关系【教学过程】一、导入。

太阳是一个巨大的火球，很早以来，人们一直都在研究如何能吸收更多的太阳光，以便从中获得更多的热能。

在我们的生活中，人类有很多利用太阳光的事例，比如晒稻、晒海盐、蔬菜大棚等。

3.出示太阳能热水器图t：其中太阳能热水器是人类利用太阳能的成功例子，那么太阳能热水器有哪些设计可以使它高效地利用太阳的光和热呢？

s：采用黑色，我认为黑色吸热快；采用斜的摆放方式，与太阳光垂直放置吸热快。二、物体的颜色与吸热。

1.物体的吸热快慢是否与颜色有关？你猜测有什么样的关系？（深色吸热快，浅色吸热慢。）

2.如何用实验证明我们的猜想。

t：你准备怎么做这个实验？实验过程中要注意什么？3.先小组讨论，然后汇报交流。

对于这个实验过程，你觉得会遇到什么困难吗？s：如果遇到下雨天或者阴天就没有办法做这个实验了。

5.这是给大家准备的一些材料，5只颜色深浅不同的注射器、温度计、白炽灯。t：将温度计装入不同颜色的注射器中，注射器放在白炽灯附近。

t：通过什么来说明吸热多少？（温度升高的快说明吸热多，温度升的慢说明吸热少）

t：这个怎么计时间？（每1分钟读一次温度计读数并及时记录）三、实验。

出示实验装置图（1.先小组分工，一人计时，其余每人读一支温度计；2.读出起始温度；3.

计时员喊开始同时打开开关，每隔1分钟喊“到”，其他几个同学读出温度计读数，持续观察5分钟。连续计时、连续发光；4.不能将温度计拿出；5.

实验结束关闭开关。）2.微课演示。

t：先要读出起始温度，计时开始的同时打开开关，1分钟到了时间不能停，也不能关闭开关，要连续计时、连续发光。

t：由于我们使用的是220v的电压，所以请你遵守操作，千万不要乱碰乱摸，在你们读好起始温度后坐正举手示意，老师会来帮你们插好插座，禁止自己动手。2.

学生实验，记录，分析数据得出结论。哪个小组愿意来分享你们的实验结果？

请一组汇报数据，并输入**。转换折线图，分析折线图，结合图分析。

横轴表示时间，纵轴表示温度，不同颜色的注射器用不同颜色的折线，这些折线有什么不同？（他们的倾斜程度不一样；温度随着时间的增加都在上升；黑色、红色和白色的比较；黑色和黑色亚光的比较。）

t：从折线图中，我们可以发现随着时间的增加，不同颜色注射器的温度都在上升，说明他们在太阳光的照射下都在吸热，而且不同颜色的物体吸热本领都不一样，我们发现黑色亚光的温度上升的最快，白色的温度上升的最慢。（板贴：

深色比浅色升温快；无光泽的比亮光的升温快）。四、生活中的应用。

t：在我们的生活中，有些时候需要吸收尽可能多的光和热，有些时候吸收的热要减少。你能解释生活中的这些现象吗？ppt太阳能热水器。

一开始大家猜测的摆放方式也有可能影响吸热的快慢，可以在课外去实验，看看怎么样的摆放方式吸热会更快，能得到等多的光和热。

板书设计】6.怎样得到更多的光和热深色比浅色升温快。

无光泽的比亮光的升温快。