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26自然之道。
教材解析：本单元的主题是“大自然的启示”。课文讲述了我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道，我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，**自然规律的教育。
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“巢穴、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。
3、丰富见闻，激发**大自然规律的兴趣。教学重难点：
重点：理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。难点：
理解最后一段话，体会文章所表达的思想感情。教学方法：三疑三探课时安排：
2课时教学准备：多**课件。
第一课时。一、激趣导入。
1、同学们，大自然神奇美丽、充满生机。今天，老师和你们一起来学习一个大自然中发生的真实故事(板书课题)。
学生齐读课题。
2、读了课题，你知道这里的"道"是什么意思？(规律)"自然之道"指的是什么？(大自然中的规律)
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3、理解了题目的意思，你的脑海中产生了哪些问题？预设：大自然告诉我们什么规律？二、初读感知。
1、请同学们自由读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。2、学生按要求自由读文。3、解决字词类阅读障碍。
1）出示本课的生字，采用多种形式的朗读。（2）重点指导“叼、伫、肴”的写法。（3）理解重点词语。
课文中哪些词需要老师和同学的帮助呢？提出来，一起**。（4）指名逐段朗读全文，相机正音、评价。4、概括课文重要内容。
1）这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？（2）指名汇报。
三、熟读课文。
1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时。一、设疑自探。
1、回顾旧知，梳理问题（1）理解下列词语。
愚不可及、鱼贯而出、气喘吁吁、后悔不已（2）用上以上词语概括课文主要内容。
3）请同学们在课文中找到含“愚不可及”这个词的句子。
出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。齐读这句话。
4)引导学生质疑：同学们，读了这句话，你心中产生了哪些疑问？预设：
我们干了一件什么蠢事？从这件蠢事中我们得到了什么启示？精品小初高学习文件。
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2、出示自探提示：
请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出表现我们愚不可及的句子，把自己的体会批注在旁边。
3、学生自探，教师巡视，关注学情。二、解疑合探（一）感悟“蠢事”
1、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？
2、学生交流，师相机出示：
出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在**？（2）朗读。
师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的？
出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。
”在同伴们“不能见死不救”的强烈要求下，向导极不情愿地抱起幼龟，把它送人大海。（1）你怎么觉得向导是愚不可及的呢？
2）向导当时为什么这样若无其事呢？可他为什么又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？师：愚不可及的事还有什么呢？
出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。现实很快使我们明白：
我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
（二）感悟结果。
1、过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生交流。2、引读。
师：同学们，我们一起来读读事情的结果吧！
尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空——
生：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。师：天啊！看我们做了些什么——精品小初高学习文件。
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生：“数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；
生：一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。师：一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。
3、师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这部分里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！
因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”
4、过渡：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？谁能来读读？出示：
终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
生交流体会。（2）指导朗读。
师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。带着他无限的悲叹再读一读！（三）感悟启示。
1、同学们，这是一次多么难忘的一次旅游啊，此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么？(请同学畅所欲言)
2、教师相机板书。
3、所以，作者说：“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”谈谈你对这句话的理解。三、质疑再探。
1、课文学到这里，课前的疑问解决了吗？2、浏览课文，你还有哪些不明白的吗？四、运用拓展。
1、同学们，你们想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。
2、交流典型测试题。3、教师出题：
1）同学们，把你了解到得违背“自然之道”的故事和同学交流。（2）学生交流。精品小初高学习文件。
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4、这节课，你有什么收获？
板书设计：26自然之道。
人遵循违背。
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保护↘↙伤害。海龟。
西师大版小学语文五年级上册《自然之道》1教学设计 x
自然之道。教学目标1气喘吁吁 伫立 佳肴 等词语。23 表达的思想感情，感受做事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。4的兴趣。教学重 难点。培养学生用较快的速度阅读课文 把握文义的能力，理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备。课件或挂图 小黑板。教学时数1 2课时。教学过程...
西师大版小学语文五年级上册《自然之道》1教学设计 1 x
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小学五年级语文教学设计 《自然之道》
小学五年级语文教学设计 自然之道 自然生万生万物，遵循自然之道，生物之间才能和平共处。本文就来学习课文 自然之道 的教学设计。概述。本单元以 自然之道 为专题，是对以前所学习的观察大自然 保护环境等专题的延伸与发展。一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然 了解自然，在对大自然的观察...