义务教育课程标准语文s版实验教科书六年级上册。
自然之道》第二课时教学设计。
教学内容分析：
自然之道》是小学语文s版教材六年级上册的一篇精读课文，课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
学情分析：
同学具有强烈的好奇心，喜欢**大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。
学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，**自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、**大自然的浓厚兴趣。设计理念：
以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。教学目标：1.知识和能力：
1）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2）理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发**大自然规律的兴趣。2.过程和方法：
1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。
3.情感态度与价值观：
1）丰富见闻，激发学生**大自然对人类启示的兴趣。（2）懂得做事要遵循自然规律。
教学重点：体会“我”和同伴在事情发展过程中情感和认识上的变化。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、故事导入，回顾整体。
1.谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？4、这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？
2.下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。请通读课文，按课文内容填空。（出示幻灯）
我”和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当“我们”看到一只（踌躇不前）的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，（愚不可及）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。
“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。二、细读感悟，走进人物内心世界。
过渡：小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？
1.自学提纲（幻灯出示）
1）默读课文，用“”画出写“我”和同伴的心情变化的语句，用“～～画出写向导的心情变化的语句。
2）读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。（3）讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？2.汇报交流。
1）（出示**）加拉巴哥岛。
2）“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）
3）（出示句子）突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟。
的头，企图把它拉到沙滩上去。（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）
4）自由读第4节，画一画“我”和向导的不同表现。（板书：“我”和同伴：紧张向导：若无其事）3.指导朗读**出示句子：
1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？
2）向导极不情愿地抱起那只小龟，把它送往大海。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）
4.向导也许看贯了弱弱强势的场面，了解自然之道，也许是向导想让我们从中得到一个教训。所以向导极不情愿地捧起那只幼龟把它送往大海。小幼龟得救了，你们的心安了吗？
5.点名回答。
板书：震惊）
6.课文中哪些地方描写了令人震惊的场面？
7.找出作者运用了哪些四字词来描写幼龟入海的场面？（幻灯出示：争先恐后结伴而出成千上万鱼贯而出）
8.一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。
1）学生读书，批注。（2）学生交流感受。
向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。（幻灯出示幼龟入海的壮观热闹的场面）
我们很快明白：（出示句子）我们干了一件愚不可及的蠢事。（读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？——颓丧”由这两个词你想到什么？
）当看到幼龟被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是——懊悔。（板书：懊悔）
我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示句子）向导一边走一边发出悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，你觉得向导心理特别——难过、后。
悔、悲伤、悲叹等，指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）—指名读——全班读）
板书：悲叹）体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲叹？（悲：幼龟的惨死；叹：人类的无知，强行改变规律，应受责罚）。
出示句子。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然静止了。
终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
如果……就……，你能换一个关联词来表达你的悲叹吗？(因为……所以……；之所以……是因为……)
三、发挥想象，走进动物的内心世界。
1）全班同学扮演小幼龟。
2）（幻灯出示）当向导捧起幼龟将它送往大海时，小幼龟会有什么反应？它又会在心里对人类说些什么？把你想到的写下来。（配乐）四、走出故事谈收获。
1.通过感受这个故事，你明白了什么？
我明白了自然之道就要遵循自然规律，不能盲目行事。（学生回答板书：遵循自然规律）
2.找出揭示道理的句子。
（出示句子）人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
你是怎样理解这句话的？
灵是指聪明，有灵性。人是宇宙间一切事物中最聪明、最机敏，但如果不按能自然规律办事，往往会产生事与愿违，好心办坏事。）五、总结全文，扩展延伸。
1．现在让我们回到课题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？
要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。）
2.这篇课文通过一个真实的故事说明一个道理，这种写作方法是叙事说理。（板书：叙事说理）
3.看文悟道理。
20世纪初，美国的凯巴伯森林松杉葱郁，大概有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。美国**罗斯福很想让森林里的鹿得到有效的保护，他雇请猎人到那里去消灭狼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
很快，森林中的鹿超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，森林中的绿色植被在一天天减少，灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿，接着又是疾病流行，造成了鹿的大量死亡。
两年之后，鹿群的总量由十万只减少到四万只。到2024年，整个森林中只剩下八千只。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，但狼吃掉的多数是病鹿，既有效地控制了疾病对鹿群的威胁，又可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，维护着鹿群的种群稳定。
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物及至整个生物界中的这种相互关系。
—选自《狼和鹿的故事》
4.说说在你的生活中，是否见过或听到过类似的事情？
5.总结语：自然界处处都有规律，我们要发现规律，顺应自然，遵循规律，利用规律，为人类造福。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。六、作业。
1.把这个故事讲给家长听。
2.读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘。3.摘抄好词佳句，体会用词的巧妙。板书：
自然之道。遵循自然规律。
我和同伴：紧张震惊懊悔。
向导：若无其事悲叹。
叙事说理）教学评价。
本课情节简单，语言浅显，主题明晰。在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思考等过程，理解文章内容。力求在课堂上给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。
在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。其次，多**课件的运用为学生提供一组组鲜活的可视可感的画面，让学生的视野不是一个孤立静止的语言符号。
当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的感悟自然知道。
不足之处，课堂气氛不够热烈，对中下生层面的照顾没有顾及到。
语文S版六年级上册《五单元23自然之道》优质课教学设计
23.自然之道 教学设计。授课 班级 六年级时间 学校 23.自然之道。教学目标 知识与技能。1 认识1个生字，会写8个生字。正确读写 旅游 侦察 愚蠢 争先恐。后 如无其事 等词语。2 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中收。到做事要遵循自然界规律的教育。过程与方法 先读全...
语文S版六年级上册《五单元23自然之道》优质课教学设计
9 自然之道 教学设计。教学内容 1 精读课 自然之道 2 丛书 课1篇 动物对人类的报复 双线主题 人文性主题 1.激发学生 大自然对人类启示的兴趣。2.教育学生珍爱生命，爱护环境，感受大自然的神奇。工具性主题 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律...
语文S版六年级上册《五单元23自然之道》优质课教学设计
1自然之道 教学设计。教学目标 1 通过多种形式的读，理解课文的主要内容。体会文中重点词语，感受自然之道的含义。2 通过对文本空白处的想象，使自己的想象能力与表达能力得以提高 3 激发学生 大自然对人类启示的兴趣。懂得做事要遵循自然规律。教学重点 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要...