五年级第四单元漫画习作教学。
济南市育贤第四小学李雯婧。
一、教学目标。
1、借助一幅图指导学生如何依据漫画提供的内容进行写作，充分通过观察、思考、联想、想象漫画让学生来还原生活，体验生活，表现生活，写出自己的“看法和想法”,进而提高写作能力。
2、指导学生结合自己的生活实际把图画的意思写清楚，使作文与学生生活相联系，从而拓宽写作素材。
3、根据主题将漫画创作活动与写作相结合， 培养学生写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望。充分通过观察、思考、联想、想象漫画让孩子来还原生活，体验生活，表现生活，进而提高写作能力。
二、课前准备。
1、收集自己喜欢的环保漫画，了解漫画与故事性图画的不同点。
2、在班内搞一个画展，相互交流，引起兴趣。
三、教学过程。
一）漫画导入，激发兴趣。
1、引出话题：通过本单元的学习，让我们明白生活中的一件小事、一句格言、一本好书都能引起我们的思考。而一幅简单的漫画也同样能够引起大家的共鸣。
今天咱们一起欣赏几幅漫画。出示漫画。
每出一幅漫画让学生说说你从中得到什么启示？
师：原来啊通过几幅漫画就能为我们揭示一些道理或启示。那么这节课咱们就一起通过观察漫画，从中去体会漫画中的启示。
二）观察漫画，领悟主题。
一、初步观察。
1、老师这有几幅漫画大家自己先看看（课件出示书中的完整漫画，停留1-2分钟，先让学生初步观察一下漫画的内容。）
2、一共有四小幅，咱们先一起看看第一幅漫画。在这幅漫画中你都看到了什么？（一个垃圾桶、桶外有许多的垃圾、两位小朋友。
从他们的神情、动作去想。）我们观察漫画不放过任何一个细小的地方。要仔细观察。
（板书：仔细观察）
3、看漫画，不仅要看表面的意思，还要展开想象的翅膀。（板书：展开想象）仔细观察，通过你看到的这些你觉得他们会想些什么呢？
每一个人会想起什么？他们彼此之间的对话是怎样的？（他们每说一样就板书：
神情、动作、语言、心理）（指导学生说出人物的动作、神情、语言等）
4、通过观察、思考，你觉得他们会怎么做呢？指导女生的动作。
5、通过观察漫画中人物的神情、动作、语言及心理，谁能把你想到的编成一个故事。
二、自己观察。
二、三幅漫画。
1、第一幅漫画我们是从人物的神情、动作等方面并展开了想象来进行观察的。那么这两幅漫画，请同学们先自由观察，展开你们想象的翅膀，思考：他们都分别在做什么？
为什么这样做？他们之间又有什么故事呢？可以和你的同位、组员聊一聊。
（指导学生从人物的神情、动作、语言、心理这几个方面观察交流。）
2、漫画所要表达的含义在第四幅漫画中有多体现。通过观察，你能说说你在这幅漫画中感受到了什么或者明白了什么道理吗？
3、每一幅漫画都有自己所要揭示的主题。想一想这几幅漫画是想告诉我们什么呢？（人们缺乏保护环境的意识，严重污染环境的恶劣行为应给予制止，并受到强烈的谴责。
呼吁大家文明不但要从自己做起，还要相互提醒、监督，纠正生活中的不文明行为，共同创建文明的社会吧！）
4、整幅漫画就是揭示了一个这样的道理。那么漫画我们都观察了也分篇幅进行了交流，那么下面请同学们按照你所观察到的内容以故事的形式讲给大家听。大家可以先练习一下，与你的同位、组员交流一下。
或者也可以四人一小组，每人介绍一幅漫画。好开始吧。那么我们一起为这幅漫画起一个名字吧？
三）走出漫画，生活拓展。
1、漫画是生活的升华，看了漫画，我们还会想到生活中的哪些事。（板书：联系生活）生活中，你看到过这种现象吗？
2、这些现象都是不好的，你们自身有没有类似的事情出现？结合实际谈谈，看谁最能实事求是地讲出来。
四）明确要求，尝试习作。
1、本组作文就是让我们进行一次漫画作文的练习，来看看习作要求。齐读这段话。读完之后说说你的理解。
（课件出示1、仔细观察自己欣赏的漫画，通过联想，写清画家的用意。还要说清楚自己的看法，并联系实际表明自己的观点。题目自定。
2、把自己创作漫画的过程写下来，注意写出创作的理由。）
2、开始写作。
3、今天大家学会了写漫画作文的方法。但是漫画作文文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。好这节习作课就上到这，下课！
五年级习作漫画
教学内容 习作。教学时间 2012年11 月 8日。教案序号 教学目标 写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。教学重点 难点 引导学生观察漫画，并从中体会启示。一 激发习作兴趣。1 同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作...
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