五年级课外习作

五年级课外习作《你幸福吗？》教学设计。

乌鲁木齐市第21小学濮爱英。

设计由来。曾经看到这样几句话：“强盗说：幸福是接二连三，够刺激，够味的惊奇。”

赌徒说：“幸福是将生命当做筹码，破釜沉舟，孤注一掷，绝处逢生。”

富豪说：“幸福是视金如土，挥霍大度，令世界一切高贵的和不高贵的俯首低眉。”

贫民说：“幸福是饭，是衣，是房。”

掩卷沉思，发现幸福是不需要刻意寻找的，它就在我们的身边，随时随地陪伴着我们，只不过是不同的人有不同的体会罢了，在今天的美文欣赏一刻时有同学介绍了《平分生命》和《野百合》两篇文章。当同学们聆听同伴朗读时，他们的心弦被触动了，内心的情感被唤起。听完朗读后，学生们抑制不住内心的激动议论纷纷。

看到学生如此激动，我抓住契机，展开了一场有关幸福的讨论。一石激起千层浪，孩子们对幸福的追求和渴望也不亚于**，他们的情感被激发。于是我设计了一堂《你幸福吗？

》的作文课，让学生去感受身边的幸福，去珍惜身边的幸福。

教学过程：一、简谈幸福。

1议美文，抒实感。

1）刚才我们欣赏了《平分生命》和《野百合》两篇文章，你有什么感受吗？

2）小男孩和野百合的幸福各是什么？

2忆幸福，抒己见。

现在请大家闭上眼睛，静静思考两分钟，然后用一两句话说说你认为的幸福是什么？怎样才算幸福？想好后说给同桌听听，然后写在纸上。

学生小组间交流，全班交流。

二、寻找幸福。

1刚才大家交流了自己对幸福的看法，那你知道在别人眼里幸福是什么呢？会不会和你想的幸福一样呢？

2小组合作，分工调查。

1）组内成员分工合作，明确各个组员的任务，调查不同职业的人或者自己父母对幸福的看法，寻找身边有关幸福的事情。（设计意图：让学生感悟平凡人、平凡事、平凡生活中都是有幸福的。）

2）小组成员调查后整理资料，准备交流。

三、分享幸福。

1合作小组内交流，谈自己的收获与体会，并统一整理后选派代表在全班交流。

2全班交流。

3畅谈交流后的感受，思考幸福在**？

4找一找自己的幸福事，说给小组的成员听一听，让他们感受一下你的幸福。（设计意图：说自己的幸福总是特别能让学生感兴趣，因为他们为自己的幸福而骄傲。

他们也能从生活中的点滴去寻找，这样让学生有话想说，有情可抒，能尽情抒发内心深处的情怀，真正达到了情动而辞发，情至而文生。）

四、畅写幸福。

1每个人对幸福有不同的感受，让学生尽情畅谈后，再让学生写一些感受最深的，感觉最幸福的事。

2我手写我心，把自己认为最幸福的事写下来，让更多的人知道。（学生自拟题目，自选题材，自由写作。）

课后思考。别看学生年纪小，他们对幸福有自己的理解，在他们眼中，幸福其实很简单：考到好成绩，得到爸爸妈妈的夸赞……这些都会让他们觉得幸福。

我们强调作文应该与学生自我联系起来，作文教学应该向学生自我开放，尊重学生个人的独特感受、体验和价值观，关注学生的自我认识、自我选择、自我意义和自我创造。作文就是学生书写自我人生、自我情怀，展现自我眼中的世界。通过这堂课的教学，学生进一步感受到了幸福其实就在自己的身边，也促使学生更好地去珍惜幸福。