习作四。
习作目标：指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。
习作准备：漫画投影。
习作时间：2课时。
习作过程：1、结合口语交际，引入写作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一副漫画。今天我们就来写一写。
2、自主汇报，确定习作内容。
学生汇报本次习作想写的是什么。
3、自主习作，教师巡回指导。
4、相互修改，完善习作初稿。
如果课堂上有时间，可以当堂点评。
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第二课时习作讲评。
1、鼓励优点，培养兴趣。
教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
2、教师点评，好文欣赏。
教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
3、小组合作，自己修改。
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
习作六。习作目标：
1、根据习作提示，选择自己敢兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
习作准备：多**课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
习作时间：2课时。
习作过程：1、创设情境，诱发动机。
谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世界上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？
让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
创设情境。出示话题：a.
你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。
诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？
2、自主选择，小组合作。
自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备些什么内容。
汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题有人选择。
小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
3、全班交流，打开思路。
代表交流。玫瑰花话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
师生评议。要点：a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是否表达出自己的真实情感；c.是否有具体事例，或事例是否具体。
4、明确要求，学生写作。
明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真实情感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）
各自习作。修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
誊写习作。第二课时。
1、小结习作，提出任务。
小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作游戏、进步的同学。
提出任务。这次习作评讲的重点是：a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是不是表达了真情实感。
2、欣赏佳作，师生互动。
欣赏佳作判断，共同评议。（选择3--位学生的习作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
3、小组交流，互评互议。
自读习作，互相指出优点和不足。
各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
4、拓展练习，强化运用。
谈话导入。习作最主要是运用在我们自己的生活学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。
布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
5、展示习作，激发兴趣。
自己的习作修改好后，可以粘贴在班级学习园地上。
将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。
习作七。习作目标：
1、学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
2 、进一步提高学生搜集和运用材料的能力。
习作准备：整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。
习作时间：2课时。
习作过程：第一课时。
1、谈话导入。
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？
2、明确要求。
请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
3、读悟写作方法。
自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同的符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？
小组交流，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他资料进行思想表达。）
4、自由写作。
请同学们就本单元所读的课文或课文的文章写一篇读后感。
第二课时。1、评议修改。
读一读自己写作的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议，提出修改意见。
结合评议，自己修改作文。
习作八。习作目标：
从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
习作时间：2课时。
习作过程：第一课时。
1、提炼写作方法。
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把中国大典的过程和场景写得很清楚。
2、运用习作方法。
可以运用《开国大典》中的描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
a.师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
b.要将场面描写得真实、具体、清楚。
可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。
a.把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提示意见。
b.根据同学意见进行修改。
3、进行写作练习。
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。
第二课时。1、评议修改。
读一读自己写的写作，把自己认为写得好的地方标出来。
在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议，提出修改意见。
结合评议，自己修改作文。
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