明确重点，优化方法。
—五上语文习作复习。
天回第二实验小学陈俊华。
如何在期末短时间内解决平常习作的突出问题，切实提升学生习作水平，相信是我们共同的愿景。因此，复习前的总结梳理、弄清重点是必要前提，继而优化方法、逐个突破是保障。
一、习作意义。
通过研读课标总目标和对习作的第一个要求，我们重温了习作的意义：首要功能就是训练学生语言表达能力，所以必须多练多指导。从口头练习到落笔成文，培养“一副好口才、一手好文章”，训练思维能力，激发表达兴趣，达到育人目的。
（表达练习指导思维兴趣育人）
附：新课标对习作的总目标：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对高段习作的第一个要求是：懂得写作是为了自我表达和与人交流。）
二、复习重点。
一）从新课标来看：
1、强调培养观察力和积累素材；
2、提倡词句、材料的积累运用；
3、重点训练记实作文、想象作文。开始尝试读书笔记和其他常见应用文。
4、要求真实具体。
5、正确使用标点，重点是分号的正确使用。
6、强调习作速度。
7、继续学习修改。
附：新课标要求。
总目标还强调：能运用常见的表达方式写作。
对高段习作的其他要求：
1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
3、继续提倡中段要求：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。）
二）从教学用书来看：
强调多练笔、多修改，重视写法指导和修改方法的指导。
附：教学用书的提示。
1、勤练笔：
教材非常重视学生在大量练笔实践而不是在听老师讲授、简单模仿例文中学习写作。
提倡从课文、活动、生活实际中提取写作素材，重视写想象作文。
要求的练笔形式与次数比较多：与课文结合的习作练习（仿写、续写、补写、心得）不少于10次，与活动结合的习作练习不少于4次，与生活结合的习作练习不少于16次（包括周记），全期练笔不少于30次。
2、多修改：
教材非常重视学生通过自我修改、相互修改、教师修改，懂得怎么写，怎样写得更好。
3、本期要点：
1）通过“日积月累”中“抄一抄、写一写”的练习，学习有条理、具体、生动地表达。
2）继续练习用“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”的标准修改习作，学习用“有详有略、有情有意”的标准修改习作。
3）学习写集体活动计划、个人单元小结、制作集体活动佳作选。）
三）从各单元习作内容来看：
可见，本册习作重点是：
1）写作形式：主要是两种——想象作文、记实作文。
2）体裁：除写常见的记叙文、诗歌，开始尝试写童话、报告、演讲稿、说明文等。
3）表达方式：记叙、描写为主、开始涉及说明、抒情、议论。
4）写作方法：想象、连动词、代词、复指、修辞（排比）、对比、环境描写、插叙、倒叙等。
最重要的是通过动作、语言等细节描写表现心理活动。
5）修改方法：侧重有详有略、有情有意、字斟句酌。
四）学情分析。
按照教材要求，本期学生已经进行了多次练笔。多数学生能依据要求进行习作，做到中心明确，内容完整，真实具体，叙述清楚，条理清晰，书写认真。但也有个别学生书写较差，条理不清，中心不明，缺乏方法，不会综合运用修辞等多种手法将文章写生动写具体。
尤其是如何描写心理活动，对多少学生都是弱项，平时练习较少，训练不扎实，使得作品平铺直叙，干涩生硬，不生动感人。还有待期末复习时加强练习。
五）明确重点。
综上分析，结合历次期末考试作文题，我们认为本期习作的复习重点应该是：
1、 记实作文为主，想象作文为次。
2、 强化写作方法训练。
3、 教会学生自己修改。
三、复习策略。
一）指导练笔。
想象作文。期末作文题常常会让学生二选一或三选一，其中一个很可能是写想象作文。
1、分析题目。
来自教材——①假如我有一匹马》②编写探险故事。
新编题目——①选择指定的几个词语写想象作文；②给一个情节，接着往下写；③自选几种动物，或几件物品，以它们为主人公，想象它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话故事写下来。
2、指导方法。
1）教审题。
看清写什么：是选全部的词语还是部分词语；是历险故事还是一般的童话……
想清怎么写：是写成与什么有关（季节、生活、爱心、励志、科幻……？
写成什么样：语句通顺，中心突出，情节合理，内容生动。
2）教命名。
为抓住读者眼球，题目要特别，历险记可取惊险一些的，如题目中就加上“险”字——《深海险遇》，与生活有关可以是——《鬼脸秀》等等。
3）教写法。
常规要求：写得完整（六要素）、突出主题、详略得当。
重点强化：写出感受（故事发展全过程主要角色的心理变化）。
虚实结合（内容纯粹天马行空，没有资料支撑，会给人虚假漂浮的感觉。最好在运用自己的生活经验、知识积累和搜集的资料的基础上进行合理想象，才具体翔实，有一定根据，可读性强。如二单元的笔下生花就明确提出：
搜集的奇观资料或自己见过的奇观也可以派上用场。）
一波三折（故事越曲折越能抓住读者的心。这一点二单元的额笔下生花也有提及。）
期末复习时，可以让学生根据提示再次修改之前的想象作文，再任选一两个新题目做练习，以熟悉想象作文的一般写法。
记实作文：1、分析题目：
来自教材：来自7单元：每个人的成长都会面对一些错误。认真，冷静地去看待它们，我们就会切实地感受到成长。选其中的一件事写下来，自己确定题目。
来自9单元：每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物甚至可能有动人的故事。请以“一份___的礼物”为题作文。
要求：（1）条理清楚，内容具体，感情真实，以上；（2）语句通顺、能正确分段、使用标点符号，书写规范、整洁。
来自综合活动：这学期在老师的引导下，同学们已经参加了两次语文综合活动，一次以“变化”为主题，一次以“水”为主题。想一想，你最感兴趣的是什么活动？
在这项活动中你的任务是什么？这项活动的经过是怎样的？你有什么收获？
……自拟题目，再完成习作。要求：内容真实，表达真情，尽量运用所积累的词语。
常见题目：这件事让我真或：一件的事）
提示：括号里可以填“高兴、后悔、难忘”等，先补充完题目后再写。注意写清自己高兴、后悔、难忘等的原因，写清事件发展的过程。
同学们，这学期过得真快啊，在这几个月里学校举行了很多活动，你都参加了吗？在学习上有烦恼也有快乐吧？和同学朋友在一起有甜蜜也有泪水吧？
请选择其中你在这学期校园生活里经历过的最有趣的一件事写下来，题目自拟。（30分）
2、指导方法。
（1）教审题。
看清写什么：写一件关于什么的事？如题目，一个关于犯错，一个关于礼物。写怎样的事？如题目5，不能忽略“最有趣”三个字，否则会误写为烦恼的事、快乐的事之类的。
想清怎么写：即立好意。是揭示从错误中得到的教训，还是感受到的礼物传递的关爱，抑或是表达快乐幸福？
写成什么样：要读懂要求。如题目2:
（1）条理清楚，内容具体，感情真实，以上；（2）语句通顺、能正确分段、使用标点符号，书写规范、整洁。特别是自己平时容易忽略的方面要引起注意，如关于分段和正确使用标点符号的是这期的训练重点，一定要争取达标。平时我们给学生出作文题时就要经常强化这些要求。
2）教选材。
根据确定的中心思想再去选材。
课标要求高段要培养学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。所以平时就可以多让学生写日记、流动日记，一开展校园活动、班级活动，一发生重大社会新闻事件、班上或家中一有新鲜事儿等时候，就可以叫孩子用笔记录下来，鼓励孩子有意识地去发现、积累素材，珍视自己的独特感受，勇于在习作中展现出来。我们年级3班、4班日记练习就很多。
2班练写新闻事件较多。1班则各种都练习过，综合性的比较多。
有了平常的积累与练习，期末时只需要让他们进行比较性选材，选择最典型的事件来写，作文也不乏真切感受了。
3）教命名。
秧好一半谷，题好一半文”，题目是文眼，起个好题目就有画龙点睛的作用。尽管有之前四年的命题指导基础，5年级时还是有必要加强训练。首先建立在平时的训练中，我最常用的是换题目的游戏，如给自读课文《奇怪的圣诞包裹》换题目，我以为学生至多能换成“身在异乡，心系祖国”类高调深沉的题目，未曾想连一般的学生也会用“中国土，中国菊”为题，用礼物的名字代表叔公的爱国心，还取得对仗工整，读起来响亮，另有学生直接用“圣诞包裹——山河故土”为题，中间还恰当地使用破折号来连接，也巧妙地揭示了课文的主题，这是建立在之前勾画文中中心词基础上的成功命题，学生从中体会到了文章内容和题目之间的密切关系——题目概括内容，内容照应题目。
也更会给文章取名了。
五年级复习作业
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