苏教版五年级上册。
习作5》北关小学孙艳菊
1．透过四幅神情各异的脸蛋图，展开想像，回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
2．从丰富多彩的童年生活中选择一件亲身经历的事，真实的讲述并写下来。
3．在自主修改自己的习作中，掌握抓住人物的动作、表情、语言和心理活动等描写把事情经过写具体，从而准确地表达真情实感的写作方法。
4．题目由自己来定，通过交流讨论确定合适恰当的题目。
教学重点】回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
教学难点】写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师引导学生观察图画，回顾曾有过的或喜或忧，或伤心或气愤的事。小组内生生互动，互相叙述打开素材。
对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，从而学会准确地表达真情实感的写作方法。
教学准备】1、教师抓拍学生的一些喜、怒、哀、乐的镜头。多**课件。
2、学生课下预习，认真回顾自己童年生活中最难忘的事。
教学课时】两课时。
教学过程】第一课时
一、谈话导入，营造氛围。
同学们好，上课之前，老师看到你们又是蹦又是跳，又是打又是闹，浑身上下无一不散发着生命的活力，看着你们这样无忧无虑地生活，真的是一件令人开心的事啊！（—板画笑脸 ）
二、由图联想 ，交流倾诉。
1．同学们看到这张笑脸（指板画），是否想起了最近发生过的令你开心的事情啊？（多**展示同学们各种笑的**）有人说把自己的快乐分享给一个人，快乐就会变成两份，那么你愿不愿意让我，让其他同学来分享你的快乐呢？那么就请你看着这张笑脸，回忆一下这件令你快乐的事情，然后讲给大家听，让我们也高兴高兴。
2．生思考发言谈令自己快乐的事（适时指导学生讲述语言、思路）
3师过渡：我发现这位同学在讲的时候一直面露微笑，就像这张笑脸，可见这真是一件令你快乐的事情。同时，我还发现有的同学在听时候都笑得合不拢嘴啦，就像这样（——板画大笑脸 ）
但是，要知道我们生活中不光有快乐，有时我们也会这样——板画怒脸与哀脸 （多**展示个别同学愁眉不展的**）
还有人说，有人担你的痛苦，你的痛苦就会减轻一分，在这里，老师很愿意分担你的痛苦，你愿不愿意把你曾经经历的令你愤怒或伤心的事说给我听呢？
4．生思考发言谈令自己愤怒或伤心的事（适时指导学生讲述语言、思路）
5、师过渡：老师真的很为你难过（或气愤），不过不要再伤心了（或生气了）那都是过去的事了，不要拿别人的错误来惩罚自己（或吸取这次教训，以后再不犯同样的错误就行了），我们应该积极地、开心地面对生活不是吗？
6、小结：经过同学们刚才的讲述，相信你对这四幅表情一定有了别样的体会。人们常说，喜形于色。
我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受。请把你的故事与同桌之间讲一讲。
7、同桌之间互讲故事，进一步丰富素材，理清思路。
三、品味情境，描述经历。
1、师过渡：同学们的故事，真是丰富多彩，真实讲述了自己的喜怒哀乐，可我们如何让更多的人知道我们的喜怒哀乐呢？（写下来）很好，现在就让我们快快动笔吧！
2、学生习作，老师巡视指导。
第二课时。四、品文修改，抒发真情。
师：同学们刚才写得认真，都把自己的故事记写了下来，现在，请同学们用你的双手轻轻捧起你的作品，放声朗读，看看还有表达不清楚的地方吗，再修改一下。
一）、学生放声读自改习作。
要求：读自己的作品，看看有没有表达不够清楚的地方修改一下。
二）、再次欣赏并，浏览作品。
要求：用笔标出你认为写得最具体的句子，并说明理由。
三）、指名读，说理由。
四）、展示，老师巡视中发现值得讲解的例文。
用心读一读这段话，谈一谈你的看法，看看他这段话哪些地方是优点，哪些地方是缺点？
师生共同修改学生习作中的一段话。
大家可帮了你大忙了，你还不赶快把大家帮你修改后的内容读给大家听一听。）
五）、总结：这些句子都有共同的特点：那就是把人物的动作、表情、语言和心理活动等几个方面有机结合在一起，刻画人物，能让文章更具体。）（写具体表真情）
过渡：多好的写作方法啊，赶快欣赏一下你同位的作品吧，看看他的作品写具体了吗？如果没有，你也帮帮他。
六）、同位互评互改。
七）.交流展示。
1、优秀习作朗读。
师：同学们修改的真认真，谁愿意把自己的整篇作品读给大家听一听。
生：读文章。
师：你文章内容选材真好，能告诉大家你的文章的题目是什么吗？
生回答。师：这个题目不错，谁还能根据文章的内容给他取个更好听的名字？
生踊跃回答。
师：真好听的名字，你能给自己的文章也取个好听的名字吗？
2、修改题目。
五、总结激励，课下誊写。
同学们，你们看，作文并不难吧。只要我们说真话，写真事，我们的真情就会自然流露。 课下请同学们把修改过的作文认认真真、工工整整誊写到作文本上。
板书设计】习作5
亲身经历。喜怒哀乐。
写具体。表真情。
说真话、写真事、抒真情。
课后反思。成功之处：这次作文看起来很简单，但要写得精彩却并那么容易。
因而我在第一课时一一点引导学生说出自己的故事，并不失时机地指导学生讲述语言、思路，让学生能把事情讲清楚；第二课时我通过多种形式的修改，教给学生把文章写具体生动的方法。
不足之处：作文的修改效果还不是很好。原因有二点，一是同学们的作文水平不一；二是时间比较紧张，学生没有足够的时间进行思考、讨论。
教学建议：对学生的语言表达要充分重视。课堂上学生在说话与习作过程**现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导评价。作文的写与改一样重要，要有耐心地指导学生修改作文。
五年级习作
习作3学写新闻报道。学习目标 1 读例文，了解这则新闻报道是怎样报道 我市第九届小学生男子篮球比赛 决赛情况的。2 通过讨论，领会习作要点 先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第。三 四名的学校。3 班级举行一次比赛，组织学生 看后仿照例文写一篇报道。4 培养学生关注身边生活的习惯，培养...
五年级习作
习作四。习作目标 指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。习作准备 漫画投影。习作时间 2课时。习作过程 1 结合口语交际，引入写作。在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一副漫画。今天我们就来写一写。2 自主汇报，确定习作内容。学生汇报本次习作想...
五年级习作
五年级习作 一件令人感动的事 教学反思。教材分析 习作 一件令人感动的事 是义务教育小学语文五年级下册教材，第四单元中所安排的习作练习内容。依据课标精神 学生实际，以及我校的课题研究活动方针，结合本课教材的特点，我制定了这样的教学目标 用信息技术辅助教学，激发学生作文的兴趣，打开学生的写作思路，力求...