2023年秋季期小学一年级语文期末检测质量分析。
一、试卷总体分析：
1．全面性。
总的来说，以“依纲靠本”。重视对学生运用所学基础知识和技能及分析问题、解决问题等能力的考查。试题灵活，难易适中。
从知识积累与运用、阅读、习作三部分三大题来安排试题：一题是基础题，考查学生对拼音、词语、课文内容的掌握情况，以及对默写古诗情况与句子的灵活运用；第二题是阅读题；第三题是看图写话，题材很接近生活，很灵活。从拼音、字、词、句、段、篇到课外阅读写作，都没有出现偏题、怪题现象，没有给学生设置障碍，比较全面地考查学生的知识水平及语文素养。
命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。大家都认为试题能较全面地检测学生的知识水平。各类型试题所占比例恰当，有较好的区分度，既考查了学生的双基，又考查了学生的实践及创新能力，让学生“得法于课内，得益于课外”。
2．层次性。
本次命题还体现了层次性，让不同层次的学生得到不同的发展，这是《语文课程标准》中的一个重要理念。试题照顾了大部分学生，容量适中，有难有易，难度适宜，无怪题、偏题，大部分题型都是课本中或平时练***现过的基础题，也就是大部分学生都能得分的题目，约占80—90%；也有小部分适当提高难度的题目，约占10%左右，这些题目能训练学生思维，让语文能力强的学生能充分发挥自己的能力。命题的层次性可以让素质、能力有差异的学生得到不同程度的发展。
二、成绩统计分析：
一）基本成绩情况：
二）各题得失分情况：
三、作答情况分析：
第一大题：1.第1小题。检测了学生的生字、拼音能力，大部分学生都能正确作答，少数学生错写、敢“自”和“正”字。没有的学生留空白。三人的字体难以辨认。
2.第2小题。主要检测学生对形近字的积累以及运用，大部分学生得满分。
个别的学生“东、冬”与“见、贝”组词出错，不能正确区分。大部分学生能取满分，极少的学生不理解题意而出错。
3.第3小题。主要检测学生对生字书写笔顺的先后。这题学生失分较多，有部分学生不记得字的笔顺，有的写课文内的生字，不是试题给出的字例。
4.第4小题。主要检测学生是否记住生字的笔顺，学生得分率很高。
5.第5小题。给生字加一笔再组词，难度不大，得分多。
6.第6小题。选字填空，内容是对量词的理解，学生对这些量词很熟悉，部份学生得满分。
7.第七小题。主要检测学生对古诗的记忆及熟练情况。大部分学生得满分，少部分学生写错别字或留字。
8.第8小题。主要检测学生对句子的理解和运用能力及标点符号的使用。
部分学生能正确补充句子和加标点符号，部分学生因句子补充不通顺或不能正确使用标点符号造成失分。一部分学生忘了加逗号，有少许学生都不加标点符号及一两题留空白。
第二大题：快乐阅读”。文章出自课本语文百花园《大小多少》。
测验学生对反义词大小多少的理解，从文中找出两对反义词，学生做过多次了，大部份学生都会做。另外还检测学生对反义词的积累，要求学生写出一对反义词，个别学生不会读题，不理解题意，不知道写什么。
第三大题：这次习作要求学生观察图画，根据图画的意思补充句子。学生能看出图上有什么人在公园里玩，小朋友想摘菊花，妈妈劝她不能摘花。
但是不能把句子填完整，有的字不会写，用拼音代替又出现写错音节，部分学生填写句子不通顺或错别字多造成失分。
四、主要问题分析：
1．部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2．有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4. 有些题型训练不到位，学生失误多。
5. 教师对学生要求不严格，没有制定可行性措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
五、教学策略分析：
1．注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2．继续加大听、说、读、写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
3．加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4．多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5．加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6．把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7．狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8．充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9．教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！
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