教案三篇。篇一。
2、指导学习第1-3自然段。二、教学教程：（一）揭示课题。
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？2、出示课题，齐读课题。3、认读生字：鲁、板。（二）整体感知。
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。2、认读文中18个生字。3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。（三）读文、**、巩固识字。1、学习第1自然段。（1）自由读。
2）提出不理解的地方？（3）再读读。（4）巩固识字。2、学习第2自然段。
1）指名读。（2）指导读好问句。
3）做动作理解“盯”，“默默”。（4）巩固识字。3、学习第3自然段。（1）自由读。（2）出示课件：（3）巩固识字。
四）继续读文，、巩固识字1、学习第4自然段。
1）自由读，想想截的是什么？（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。（4）齐读这自然段的最后一句。（5）巩固识字。2、学习第3自然段。（1）齐读。
2）说说你读了这个故事后的启示。（五）指导书写1、自学生字的写法。2、交流并质疑。3、示范、指导。
4、描红、临写。三、教学结束：
布置学生背诵、自然段。篇二。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
二、教学重难点：第四自然段。三、教学准备：投影、生字卡片。四、教学过程：（一）导入新课1．板书：鲁班介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二）初读课文。
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪。
写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。4．认读要求只识不写的字词。5．各自试读课文。（三）指导写字力岸已经盯（四）精读课文1．默读课文。思考：
1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容。（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第。
一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？b.指名读第。
三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。（五）检查学生对生字词的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我。
们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
六）各自想办法记住生字指名学生说说各字的记法。着重指导“安”的写法。（七）总结谈话。
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》（八）思考：
其实鲁班发明的这些东西都是从生活中一些细小的地方受到启发的。那些在常人的眼里再平常不过的现象能引发鲁班的思考，然后通过亲自动手实践，进行创造发明，给大家带来了很大的方便，也因此改变了人们的生活。
篇三。1、掌握生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。
3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样发明橹板的，感受鲁班爱观察、善思考、勤实践的品质。
教学重点难点：第四自然段。教学准备：投影、生字卡片。教学过程：一、激趣导入1、游戏：看图猜人物。
1）中国古代有一个伟大发明家，受亭子的启发发明了伞；看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想发明了锯子。
2）（出示锯、墨斗、曲尺等工具）他一生还发明了许多工具，让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁？
读读他的名字“鲁班”（词儿连读、读准边音）他就是人们常说木匠的祖师。
2、（出示：橹板），这里有个词读音和“鲁班”有些相似。（第三声读饱满）
看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的？（正确，橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话）
出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读评价：
读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的（手指“摇船”）再读读（指名读）评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。
3、今天我们就来学习23、（鲁班和橹板）齐读课题。
鲁班和橹板有什么关系？把书打开，听老师讲故事。二、初读课文。
1、教师范读（双手捧书，书外斜）
2、同学们听得仔细，看得认真。让我们自己也来读读这个故事吧！
学生自读（借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺）
3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系？（鲁班发明了橹板）
4、鲁班是怎样发明橹板的？让我们再次走进故事，细细地读一读，想一想。
三、细读课文。
1、鲁班是怎么想起来发明橹板的呢？个别读第一自然段。
读得好，听出来了，老艄公（老船工）用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。
读得不好，注意读清楚：鲁班看到谁在干什么？（个别再读）
点拨。竹篙读读这个词——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的？篙上面的竹字头表示……，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。
用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手（要用力），右边是手掌的掌（伸出右手），两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力量让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体离开板凳撑一撑。什么感觉？
（费力、很用力）老艄公撑一下，船向前走一点，难怪，老艄公用竹篙撑船……。读词：十分吃力）等把船撑到……满头大汗（指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊！
）。用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。
2、看到这些，鲁班想——（引读）
1）个别读——“有什么好办法……省力呢？”■嗯，鲁班正在思考呢，读出了一种疑惑。
注意这里还有一个小问号，鲁班正在思考呢。范读，再读读。个别读。
2）鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”？—生：一直地看。
盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，……你能学学鲁班此时的神情吗？（生模仿……）
师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读——-生：“有什么好办法……”
注意点拨：是在心里“默默地想”啊，轻轻地，再读——）
听出来了，鲁班想找一个好办法，让人们驾驶起来更加省力。
3、正在鲁班想的入神时，鲁班又看见……■**）齐读课文。
一群可爱的鸭子游过来，它们轻快地向前滑行。■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又轻又快地游过。靠什么？（出示脚蹼图）瞧，这就是鸭子的脚蹼，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。
难怪鸭子能——（手指着引读）轻快地向前滑行。■带着你的理解，再读读这句话。（女生读：只见它们——滑行。）
4、鲁班出神地想着，出神”，就是第二自然段说到的两眼——盯着，默默地——想，**的样子。
忽然眼睛一亮，他……（想出办法来了）读（有了灵感，再读）
鲁班是怎么做的？个别读读第四小节。■边读边画（一人读、一人协助老师画）学生指**释：削、上半截、下半截削：用刀斜着把木棍削细，削薄。
再读，把鲁班制作鲁班的过程读清楚。5、橹板的效果怎样？（齐读）
我仿佛听到了艄公爷爷的笑声，男生读。省力就是……（吃力的反义词）女生也来开心的读一读。
比较着读。6、鲁班为人们发明出了这么省力的工具，所以（读第5节）。用鲁班的名字命名（橹板）
四、指导写字1、手指操2、写字要求3、（出示：已）
已”字就像一个趴着的娃娃，脑袋小小，身体长长，小手伸出来。
范写）横折收收紧，竖弯钩伸伸长，竖弯钩里藏小圆。4、（出示：安）
安”字一个女子住在房子里，安定舒适，好像我们能干的妈妈。
范写）女字长横稍稍拉长，像妈妈有力的臂膀托起我们的家。
5、（出示：等）
等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。（范写）竹字头两边不相同，左小右大。横画距相等，竖钩稍右偏。
板书设计：鲁班和橹板看竹篙撑吃力。
盯想鸭子蹼、拨水轻快(有什么办法)圆形。
找削橹板扁形省力快。
苏教版小学一年级下册语文《鲁班和橹板》教案
苏教版小学一年级下册语文 鲁班和橹板 教案三篇。一 教学目的 1 初读课文，了解课文大概内容。2 指导学习第1 3自然段。二 教学教程 一 揭示课题。1 你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？2 出示课题，齐读课题。3 认读生字 鲁 板。二 整体感知。1 自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。2 认读文中...
苏教版 语文一年级下册《鲁班和橹板》教学设计
22鲁班和橹板。备课资料包 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。3 学习鲁班爱观察 善联想 能创造的优秀品质和良好习惯。教学重点 教学难点 教学准备 投影 生字卡片。教学过程 第一课时。一 导入新课1 板书 鲁班介绍鲁班...
苏教版语文一年级下册《鲁班和橹板》教学设计
重难学习水平点点。课型新课课时1识理运。记解用。教学目标1 正确 流利 有感情的朗读课文。2 学会本课9个生字，两条绿线内的9个生。字只识不写，理解新词的意思。3 体会鲁班爱观察 善思考 能创造的优秀 品质。突破重点在教学中引导学习重点段落，让学生去体会课文大意，激发学生爱难点设想动脑筋的习惯。同时...