左右。教材设计思想。
本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。
教学目标知识与技能：
创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。过程与方法：
通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：
以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。教学准备1．问题卡片。
2．在教室中间空出一条走廊。
3．要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。教学重难点。
运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。教学过程：
教学流程。活动一：引出“左右”1．学生活动：
让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动→说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）→你来想办法解决。（有秩序走，靠右走）
靠自己的右边来回走动→说说感受。
2．引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。
设计意图。这节课我们就来认识“左右”。
活动二：感知“左右”
1．用左右手引入，感知自身的左和右。
我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。
找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？③你怎样来记住左、右。
2．学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩，拍拍右肩；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。活动三：体验左边和右边。1．按要求摆学具。
现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。
通过摆一摆，数一数，说一说，把操。
从左数尺子第（），从右数尺子是第（）；作、观察与语言表达。
紧密结合起来。掌握尺子的左边有（），右边有（）；
以“谁”作标准来确。
尺子在（）的左边，在（）的右边。定左边有什么，右边2．请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同有什么，引导学生参。
与知识形成的全过桌听。
程。“打乱后随便摆一。
3．观察你这排同学，回答以下问题。摆”，打破了学生思维。
定势，发展了思维，从左数我是第（），从右数我是第（）；
培养了创新意识。
我的左边有（），右边有（）；
紧靠我左边的是（），右边是（）；我在（）的左边，在（）的右边。
学生常常因左右。
手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，从而感知左和右，体会到生活中处处有数学。
活动四：理解“左、右”的相对性。1．请你转个身，看看现在你的左右各是谁？
2．大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。）
左右的相对性是。
本课的难点，教师巧。
3．与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发妙地用转身、握手、现？（面对面，我们的右手不在同一边。）找东西等活动，激起。
4．出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步学生疑问，抓住学生。
注意，引起学生思考，体验。
让学生去体验、感受。
5．我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手？你请其中的奥秘。集知识老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。
**身）然后我们都性、趣味性、活动性举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边。）为一体，有效地突破。
6．师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各有了教学的难点。什么？
教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？
活动五：巩固左、右。
1．先让学生观察教室里有哪些物品，用左和右说出这些物品的位置关系。
2．抢答：在老师的描述中抢答正确的答案。（所使用**参看“**集锦”）
组织有效的抢答。
辨论活动，让每个学生都动起来，引导学。
同学们有没有看过幸运52？李咏叔叔说请在我的描述中抢答这是。
生站在对方的角度去。
什么，现在我们就来玩这个游戏，每组派一人进行抢答。
观察问题，多角度思。
出示一幅图，图上有三个水果，顺序依次是桃子、菠萝、樱桃。考问题，让学生去认。
识、去感悟、去体会，师：它不在最左边，也不在最右边，它在桃子的右边，在樱桃的。
提高学生的思维品。
左边，请问它是（）。
质，进一步明确方向。
哪一个学生抢答成功，说明理由后老师就把这张可爱的问题卡不同，左右不同，同片送给他。下同）时对学生进行了安全。
教育。出示一幅图，一个男孩面对大家，他的左边是儿童公园右边是图书馆，后面是超市。
师：星期天，妈妈带小明去一个地方，这个地方就在小明的右边，请问他们要去哪？
出示一幅图，三个动物三个家。
师：小狗住小猫的右边，小兔紧挨着小猫的右边住，用线连一连，给动物们找到家。
3．辩论：老师和一个同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？说明理由。
活动六：实践左和右。p3身边的数学。教学片段：
活动一：引出“左右”
师：我们教室的中间有一条走廊，现在请两个小组的小朋友在走廊里随意来回走动。（两个小组的学生在走廊里来回随意走动。）师：你们有什么感受？
生1（场内的）：老师干吗要我们走来走去？生2（场内的）：老师这样走都会撞到。生3（场外的）：这样走很乱。
师：假如在马路上有许多车、许多人，也这样走的话，会有什么后果？生1：会很危险。生2：有可能会撞起来。生3：会出车祸。生4：这样走不好。
师：那你想个办法，怎样比较好？生1：大家都靠一边走。生2：大家都靠右边走。生3：大家都靠左边走。
师：每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走，有什么发现？不知道右边在哪可以请同学或老师帮忙。
场内学生靠自己的右边来回走动。）师：现在有什么感受？生1：好多了。生2：不乱了。生3：这样不会撞到。
师：看来认识左右很重要，可以帮我们解决许多问题。这节课我们就来认识“左右”。…
活动五：巩固左和右。3．辩论：
师：老师和同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？
生3：对哪！面对面，两个人右边不在同一边，不会撞起来。生4：都是右边怎么不会撞起来？生5：不会的哪。
教室里一大片声音说不会，一小片声音说会，很热闹）师：谁能拿出有力的证据，说服对方。生6：老师我们来表演一下，就是最好的证明。师：好主意。
师生面对面，各自靠右走，用事实证明不会相撞，全班一片欢呼声。）…
一年级数学下册一位置1 1左右教学设计2冀教版
左右。教学内容 冀教版数学教科书第二册 页。教学目标 知识目标 经历识认左右位置关系的过程，用左右描述物体的相对位置。通过活动，确定物体左右的位置与顺序，用语言表达，初步体验 左右 的相对性。能力目标 通过课堂组织的各种活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力 语言表达能力和初步运用数学知识解决实...
一年级数学下《位置位置》
教学内容 长方体的理解。课本p34主题图，课本p35 37例1 课堂活动，练习九第1题。教学理念 1 增强几何知识与现实生活的联系。2 增强了平面与立体的转化，发展学生的空间观点。3 重视经历探索知识的过程，积累基本的数学活动经验。针对几何知识教学的特点 本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主 空...
一年级数学下《位置位置》
一 游戏导入。师 同学们喜欢做游戏吗？师 左右也是一对表示位置的词语，今天我们就要一起来学习 左右 板书 左 字和 右 字有什么不一样的地方吗？师 老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！二 新知1 理解左右。师 有没有同学知道，刚才老师写字的是哪只手？师 观察得真仔细！老师写字...