《认识位置---左右》片段教学设计。
一，创设情境，导入新课。
1，由上下楼梯引入教学。
教师：为了安全，避免我们上下楼梯时撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”（出示下图），你知道应该靠哪边走吗？
2：出示课题：
教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”（板书课题）
二，**新知。
活动一：活动中感知，认识左右。
1）认识左右。
1．教师：谁认识这两个字，认识的请举手？（学生举手）
2．教师：你们真棒！那么多同学都认识！看，左字里边是个工字，右字里边是个口字。
2）做动作记住右手。
1，教师：那刚才你们举的是左手，还是右手？请同学告诉我。(学生回答右手。）
教师：在举手发言时，我们通常是举右手，老师看看你们举得是不是都是右手。（学生举手，教师纠正）
教师：现在请你们用自己的右手轻轻的拍一下自己的桌子
教师：伸出右手与相邻的同学握手。
2，感悟相对性。
教师：现在我们一起都举起右手。（学生和老师都举起右手）
教师：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
教师：其实我们都没错。下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？
生齐答：一样。）
师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
3）认识左手。
教师：我们已经认识了右手，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。
4）借助生活习惯，区分左右手。
教师：想一想，平时我们用右手做什么？
学生回答：举手，写字，拿筷子）
教师：请你模仿写字的动作，并想一想右手写字的时候，左手在干什么，右手拿筷子的时候，左手在干什么呢？
学生回答：右手写字时，左手按住本子）
学生回答；右手拿筷子的时候，左手端碗）
5）借助左右手，认识左右边。
教师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事，你的身上还有没有像“左右”这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍？（左眼和右眼、左耳和右耳、左脚和右脚……）
教师：与右手同侧的就是我们的右边，有右眼，右耳，右脚，右胳膊等。与左手同侧的就是我们的左边，有左眼，左耳，左脚，左胳膊等。
教师：下面我们做一个游戏，请你听口令做动作。
摸**的左耳，摸**的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。
教师：同学们做的真好，我相信接下来同学们的表现会更精彩的。
3）操作中辨别，加深对左右的理解。
教师：下面请你们把卡片拿出来，根据老师的要求摆一摆。
要求：1、先摆△
2、在△的左边摆○
3、在△的右边摆□
4、在□的右边摆☆
教师：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？
学生：从左起，第二个是△）
教师：在你们摆的图形中，从右起，第三个是什么？
学生：从右起，第三个是△）
教师：为什么同一个△，排第几不一样。
学生：数得方向不一样）
教师：你回答的真好。同一个△，按左右不同的方向去数，顺序也就不一样。
教师：大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？
2023年新人教版一年级数学上册位置左右教学设计
学习内容。位置 左 右。学习时间一课时。学习目标学习重难点。1.通过活动，使学生在活动中领会左右，能确定物体的左右。2.学会确定物体的左右的方法，培养学生的合作意识与合作能力。3.在数学活动中使学生感受到学习数学的有趣和快乐，培养学生的合作。教学重难点 学会确定物体的左右的方法。新五环节教学法及操作...
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