左右。教学内容：冀教版数学教科书第二册—页。教学目标：知识目标：
经历识认左右位置关系的过程，用左右描述物体的相对位置。
通过活动，确定物体左右的位置与顺序，用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
能力目标：通过课堂组织的各种活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
情感目标：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：
用左、右描述物体的相对位置。教学**：
语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学过程：环节。
学生活动。教师活动。
小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。
一创设情境。
伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你。
的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，从学生的年龄特点和心。
左手摸右耳，右手摸左耳。理发展规律而言，这样学生按照老师的口令做动作。（学右手摸右耳，的游戏情境设计，最能。
生笑，有部分同学弄不清，手忙脚。
吸引他们的注意力，让。
乱的。）他们积极投入到“左右”
的学习中来。
刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。
板书：左右）
二体验感悟。
黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。
理解左边与右边。
请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。
用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。
设计意图。这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。
数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。
学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。
学生争先恐后来做游戏。
那你自己身上有没有“左”和“右”呢？通过学生的亲自操作活。
动，让学生再次体验“左。
右”的位置关系。
请大家每个把课桌上的数学书、语文书。
和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。让学生积极参与“左右”
的数学活动，在具体的。
谁能用“左”和“右”说一说课桌上物。
情境中灵活运用，进一。
品的位置？步加深对左右的理解，培养学生的动手操作能。
力。听口令：“我说你做”
请小朋友们把数学书放在语文书的右。
面，再把铅笔盒放在语文书的左面。
通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易，让学生充分体会左右的相对性，也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好习惯。
学生先面向黑板，背对着同学们。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。
兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。
用左右的位置关系说明。
我的左边是***我认为他的右面才是***
学生下面争做一团。
汇报：**他的左边确实是***而我们说的是我们大家看到的***的左面是***是以我们为标准的。
教师提示学生要互相检察。
体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。
教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……
教师继续发口令。
通过他们的队列表演，你发现了什么？
**同学，你说一说现在你自己的位置。
教师找下边的同学说一说这位同学的位置。
学生自由发言）
学生说明。同桌互动：
生：你右手拿的是数学书。生：你右手拿的是铅笔盒。
同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？
请大家小组内讨论一下。
教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？
教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。（我做你说）
学生按照老师的要求做动作。
三实践应用。
学生小组内讨论后汇报。
学生过进一步体验左右位置关系。
的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右。
小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？
师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵……
课本练习：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？
教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案，然后让大家说为什么？
举例说明我们身边哪些地方用到了左右？
让学生在动手活动，观察交流中进一步感受左、右。此时，把学到的知识与实际问题相结合，使左右位置的相对性得到深刻验证。
联系学生的生活经验，以身边的数学为窗口，将学生的视野扩展到丰富的现实生活中，让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用，感受数学与日常生活的紧密联系。
走；我们吃饭时，要用右手拿筷子。……
下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。
一年级数学下册一位置1 1左右教学设计1冀教版
左右。教材设计思想。本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性 趣味性 活动性为一体，使学生在多种形式的游戏 活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。教学目标知识与技能 创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。过程与方法 通过活动培养学生用 左右 的数学知识...
一年级数学下《位置位置》
教学内容 长方体的理解。课本p34主题图，课本p35 37例1 课堂活动，练习九第1题。教学理念 1 增强几何知识与现实生活的联系。2 增强了平面与立体的转化，发展学生的空间观点。3 重视经历探索知识的过程，积累基本的数学活动经验。针对几何知识教学的特点 本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主 空...
一年级数学下《位置位置》
一 游戏导入。师 同学们喜欢做游戏吗？师 左右也是一对表示位置的词语，今天我们就要一起来学习 左右 板书 左 字和 右 字有什么不一样的地方吗？师 老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！二 新知1 理解左右。师 有没有同学知道，刚才老师写字的是哪只手？师 观察得真仔细！老师写字...