部编本教科书一年级上册口语交际4
看图编故事。
一、教材分析：
小兔运南瓜》是部编本教科书一年级上册中的口语交际，借助一个很有意思的故事展开，而且就以故事为题，叫《小兔运南瓜》。与之前的**生活情境不同，此课是虚构故事情境中的口语交际，借助三幅***激发儿童表达兴趣，由故事讲述为引子，创设带有故事性、任务感、趣味化的交际情境，让儿童设身处地地介入，为小兔运南瓜出谋划策，达到“成功抵达”的目的。交际表达中要鼓励儿童“大胆说出自己的想法”，说“自己喜爱的方法”。
起步阶段的口语交际教学的规律，学习的特质就在其中：只有喜爱，才能大胆；大胆交际了，更加喜爱。第一学段口语交际教学的秘密也就此体现———低要求，重乐趣，勤练习。
要求低，小朋友容易参与；有兴趣，小朋友自觉主动参与；练习频率高，参与后口语交际能力能有所提升。二、教学目标：
一）动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意。
二）积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
三）认识到“具体情况应具体分析”这一道理。（四）学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。教学重难点：清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并说。
出自己最喜欢什么办法？为什么？
课时安排：1课时。三、教学准备：
多**课件、兔妈妈和小兔子头饰、板书贴片。
四、教学过程：
一）谜语故事，激趣说话。
师：今天老师请到了一位好朋友红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。看谁猜的快？生：是小兔！
对！这只小兔住在一座大森林里。春天的时候，兔妈妈带着小兔在地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。提问：
你们瞧，“这是一个（）的南瓜。”？谁来说一说？
预设：生：这是一个（黄黄）的南瓜。
师：看这个南瓜的颜色一定是成熟了。这时你最想做什么？（生：搬回家）这是一个（大大）的南瓜。
师：有多大？（用手势比划）如果你是小兔，看到这么大的南瓜你会怎么想？
生：这么大的南瓜我该怎么运回家呢？
这是一个（重重）的南瓜。师：你试试抱起这个南瓜，看起来挺吃力。小兔子这时你在想什么？生：南瓜好重呀，我怎么搬得动呢？..
二）表扬回应，同桌对话。
这么大这么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔妈妈看到了会怎样表扬小兔子呢？小兔会怎样回应？同桌两个小朋友一个当兔妈妈，一个当小兔，说一说它们之间的对话。
来！看看哪对同桌会说？预设：
兔妈妈：小兔你能把这么大的南瓜搬回家真厉害。小兔子：
妈妈，谢谢你的夸奖。（老师评价）兔妈妈：小兔***动脑筋把南瓜运回来，真棒！
小兔子：谢谢妈妈。（老师评价）..
三）交流反馈，双向互动。1、激发询问。
小朋友们兔妈妈看到小兔运回了南瓜，除了会表扬可能还会询问一些问题。想想看兔妈妈会问小兔什么呢？预设：
这么大的南瓜你是怎么运回来的？你用了什么方法运南瓜？2、引出课题。
师：是呀！南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。今天我们就来说一说《小兔运南瓜》这个故事。3、小组讨论。
小兔子到底是怎么把南瓜运回家的呢？小朋友们在四人小组中讨论讨论如果你们是小兔会用什么样的方法把南瓜运回家，讨论完每个小组选出一只小兔做代表一会儿把你们好办法告诉兔妈妈？4、代表汇报。
小朋友们，每小组小兔子代表起立，现在，兔妈妈来啦！快到兔妈妈面前排好队，一个一个跟兔妈妈说说你的好办法。小兔子们竖起耳朵认真听，如果前面的小兔子说的方法和你一样，那你在说的时候进行补，如果你没有补充就可以直接回位。
坐在位置上的小兔子们，你们也竖起耳朵听！待会儿你们要当小裁判评一评你最喜欢哪个办法？师：小兔宝宝，你想出了什么好办法？预设：
生1：我请骑车的过路人帮忙运。兔妈妈：这个办法不错。
兔妈妈，兔妈妈表扬你了，开心吗？师：这种办法是请朋友帮忙。谁能学着我的样子来当兔妈妈？
现在你就是兔妈妈了。请第二只小兔子。生2：我自己抱着回家，还可以背着回家。兔妈妈回应。
师：你可真是个‘小力士’啊！这只小兔子是借用自身的力量。
生3：我用电动玩具车运南瓜回家。兔妈妈回应。
师：你借助了工具！
生4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。兔妈妈回应。
师：噢，把南瓜当成车轮啦！这个办法借助了滚动的力量，也是借力。
生5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。兔妈妈说。
指着板书）师：你运用了工具。
生6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。兔妈妈回应。
师：你也用了工具。..
小兔子们你们想出了这么多的办法，真厉害。把掌声送给自己。
四）选择最喜欢的方法。
这么多的办法，你们最喜欢哪一种呢？说说看，要说出喜欢的原因。预设：
生1：把南瓜立起来滚回家就很方便。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
师小结；：你们说得真好。我们班的小朋友可爱思考啦，能想出许多运南瓜的办法，还能评出了自己心目中最喜欢的办法。
五）询问、表扬，双向交际。1、回答兔妈妈的询问。
我们现在就用这些办法来回答兔妈妈的询问好吗？兔妈妈又来啦！谁愿意当我的小兔？
小兔子，你是用什么办法把南瓜运回来的？（小兔说办法。）
谁想来当兔妈妈？找到你的兔宝宝。2、兔妈妈表扬小兔子。（1）口头表扬。
兔妈妈听到小兔子动脑筋想出了好办法又会怎么表扬小兔的呢？小兔又是怎么回答的？这样有礼貌的回答，我们可以说是回礼。
还有兔妈妈愿意来表扬小兔子么？小兔子呢？（2）动作表扬。
刚才大家都用了口头表扬，老师再教你一种新方法，想不想学？可以在表扬的同时加上动作，比如摸摸头，拍拍肩膀，拥抱等等。
兔妈妈：小兔，你真聪明！（摸摸头）小兔：谢谢妈妈的夸奖。
师：太好了！兔妈妈用摸头这个动作表达了对小兔的表扬和爱！
六)拓展延伸，补充画面。
师：真是一群聪明有礼貌的小兔。回家后请同学们选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来，回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，看看他们有没有更好的办法？
板书：小兔运南瓜。
表扬询问表扬回应回答回礼借力工具朋友。
人教版小学一年级语文上册《口语交际》教案
口语交际。我们的画。学习目标。1 能说出自己的画的内容和作画时的想法。2 激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。3 培养说话大方 听话认真的习惯，会使用礼貌用语。课前准备。小展板 小黑板。一 揭示课题 1 出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。如 我画的是水果黄黄的梨 我画...
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