口语交际小兔运南瓜。
【教材分析】
这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。
第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？
”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】
认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】
展示幅图和第三幅图；小白兔头饰一个。
【课时安排】
课时。【教学环节】
一、新课导入。
板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？
出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”
今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
出示3幅图。
学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？
同桌之间互相说一说。
指名说一说。
三、认知贯通。
观察图一。这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？
小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？
观察图二。那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
全班交流，教师板书，引导学生辨析。
哪些运南瓜的办法比较好？
表现**际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。
观察图三。小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？
同桌分角色练说，再让学生上台表演。
表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
学生自主看图练习讲故事。
小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
【教学反思】
本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动**、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。
人教版一年级语文上册《文口语交际 小兔运南瓜》公开课教案
部编本教科书一年级上册口语交际4 看图编故事。一 教材分析 小兔运南瓜 是部编本教科书一年级上册中的口语交际，借助一个很有意思的故事展开，而且就以故事为题，叫 小兔运南瓜 与之前的 生活情境不同，此课是虚构故事情境中的口语交际，借助三幅 激发儿童表达兴趣，由故事讲述为引子，创设带有故事性 任务感 趣...
一年级语文教案 《口语交际 小兔运南瓜》教学设计之二
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部编 统编版一年级上册《口语交际 小兔运南瓜》教学设计
课题 口语交际 小兔运南瓜。教学目标 1 动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2 表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。3 能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。教学重点与难点 1.引导学生说出小兔运南瓜的办法，能...