《识字（二）：自选商场》教学设计。
教材简析：这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。
图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。学习目标：
1.认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字，认识两个偏旁“女、”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。教学重点：
教学重点是识字、写字。教学难点：
教学难点是写字；了解自选商场的购物方式。教学准备：
教师准备多**课件等。教学时数：二课时教学过程：
第一课时。一、谈话揭题。
1.谈话：同学们，你们和家长去过超市购物吗？超市里有什么？你是怎样买东西的？
师：在超市里买东西可以自己选择，所以超市也叫“自选商场”。今天我们就来学习第2课自选商场。
2.板书课题，学生随着书空。3.齐读课题。认识“商场”两个字。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，借助拼音读准词语，读通句子。把生字标出来，多读几遍。2.看看商场里都有哪些商品，你能说出名字来吗？
3.出示词语，学习生字“包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本”。（1）自己认读，不认识的字，借助拼音多读。
（2）读给同位听听，不对的帮着正音。（3）指名读，**车读。（4）去掉拼音认读。
（5）说说你的识字方法。
鼓励自主识字。如，认识“本”，可引导学生借助“作业本”上的字来识字；认识“奶”，可结合牛奶包装袋上的字来识记。
通过认识新偏旁“女、”认识“奶、笔”。（6）组词练习。
7）了解分类：词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品。
从词语的排列引导学生发现规律：第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。
4.出示生字“东、西”识记。
注意：东西——①方位词，指东边和西边。②泛指各种具体的或抽象的事物，如：
他买东西去了；我看不清楚那是什么东西；③特指人或动物（多含厌恶或喜爱的情感），如：老东西；笨东西；这小东西真可爱。
三、朗读理解短文。
1.自由读短文，给自然段标上序号。
2.指导朗读：指名朗读短文，教师随机指导。3.出示第一自然段，指名读。
出示填空：自选商场里的东西真多。有，有，还有。4.学习第二自然段。
看来在自选商场里买东西真方便。妈妈买了什么商品？又是怎样付款的？指名读，并回答。
5.学习第三自然段。（1）指名读，齐读。
2）从**知道自选商场里买东西很方便？（方便：即便利。）6.自选商场里的商品多、买东西方便，怎样才能读出这些特点呢？引导读好。
7.用各种形式朗读短文。
8.总结：自选商场的购物方式给购物的人带来了便利。四、布置作业。1.认识生字词。2.朗读并背诵短文。
3.搜集商品包装袋，认读商品名称。
第二课时。一、复习导入。
1.朗读课文，说说你跟家长在自选商场买过哪些东西？2.认读生词。二、指导写字。
1.出示“我会写”的字：巾、牙、尺、毛。认读、组词。2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。3.示范写，边写边指导。
毛”的第一笔是“撇”，不能写成“横”，竖弯钩要长，超出横。“巾”，竖写在横中线上，左右均等。4.念笔画、笔顺。
5.学生描红练习书写，教师个别指导。三、积累拓展1.生字巩固。
商（上下亠、口）场（左右土）包（半包围奶（左右女）牙（独体牙）毛（独体巾（独体巾）笔（上下）尺（独体勹）毛）尸）
作（左右亻）业（独体业）本（独体木）东（独体一）西（独体西）2.展示收集的商品包装，认读商品名称。3.练习用插图下面的词语说话。四、布置作业1.书写生字。
2.把收集的包装袋中认识的字，做成手抄报。
语文人教版一年级上册自选商场教学设计
自选商场教学设计。教学目标 一 知识技能目标 1 能够认识14个生字，认识偏旁 女 2 能够正确书写 牙 字。3 结合具体语言环境和生活实际理解词句。二 过程方法目标 课前观察自选商场，了解自选商场的售货方式。课上模拟自选商场，体会它给人们带来的便利。三 情感 态度和价值观目标 培养学生自主识字的乐...
人教版小学语文一年级上册《自选商场》第一课时教学设计 2
自选商场 第一课时教学设计。昌图县实验小学孙英楠。教学目标 1 认识9个词语，识记14个生字，认识 女 竹 偏旁。2 正确 流利地读字 词 句，掌握识记生字方法，友好 和谐地与他人合作交流。3 认识自选商场摆设的特点及感受其给人的便利，培养学生积极 自主的学习汉字兴趣，培养团结互助的合作精神。学情分...
人教版小学一年级语文上册识字二《自选商场》教学反思
自选商场 教学反思 自选商场 这一节课，孩子们的学习很感兴趣，同时学习的效果也比较好，反思这一节课，多了一些情境，多了一些生活，让孩子们认认真真地读书 识字 写字。一 创设情境，生活中识字。新课改力主体观的新理念之一，语文学习要紧密联系生活，到生活中学语文。本课中，我把课堂活动紧紧联系了生活 孩子们...