《口耳目》
学习目标：1、学生通过观察图画中的象形字，认识12个生字，会写3个生字。认识“丨、丿、”3种笔画。
2、学生通过讨论，区分“目”和“木”字音相同，意形不同。
3、学生通过了解汉字由象形字的逐渐演变，了解汉字义形结合的特点，感受学习汉字的乐趣。
学习重点：1、通过图画，认识12个生字，会写3个生字。认识“丨、丿、”3种笔画。
2、“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学习难点：了解汉字义形结合的特点，感受学习汉字的乐趣。
学习过程：第一课时。
一、联系生活识字，读准字音。
1、教师导学：许多小朋友已经认识不少字了，今天我们就来比一比谁认识的字多。
2、过渡：谁来读读你认识的字？如果读对了，大家就跟着读一读。
3、学生读字。
4、引导学生采用自由读、领读、对读等方式认读生字，重点认读课前学生不认识的字。
5、教师引问：刚才，老师发现大多数同学都认识“口、日、月、火、木、羊、鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？
6、教师小结：是呀，放学路上、电视节目里、课外读物中……生活中的汉字无处不在。
二、探求规律，了解形与义的联系。
1、想知道这些字最早是什么样子的吗？这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2、小组反馈，以“目”为例，重点点拨。
1）理解字义。“目”指什么？是呀，“目”就是指人的眼睛。
2）了解字形。你发现了什么？（字形与眼睛很像，有眼珠和眼眶。）
3）了解字体的发展。
3、学生针对其余四个字继续交流。
4、教师小结：真有趣，原来很多字都是根据事物的样子或者特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。
5、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。
1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。
2）读读你们组里拿到的字，说一说：为什么你们3个是朋友，又为什么这么排列？
6、教师小结：今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造出来的字，我们就叫它象形字。汉字中，这样的象形字还有不少呢。
看看课后的“我会连”，请你看看图，你能猜出这几个字吗？
7、教师导学：回忆一下，我们学过的字中哪些字也和它所表示的实物很相像。（如，山、田。
）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们再来交流。
8、再读读课文中的生字：齐读、**车读、小组间抽读。
三、阅读课文，了解分类。
1、教师导学：读一读课文，你有什么新的发现吗？你能给今天的生字分组吗？
2、教师引问：说说你把生字分成四组的理由。（如，木、禾、竹是植物；羊、鸟、兔是动物……）
3、自由读课文。
四、指导书写，学习笔顺。
1、学习生字：十、木、禾。
引问：你有什么好办法记住这几个字？（“十”加撇和捺就是“木”；“木”上面加一撇是“禾”。）
2、交流：你发现这三个字有什么共同点？
3、学习新笔画：教师写，学生书空。
4、学生用食指在手掌上练习，感受用力的轻重变化。
5、先观察，再交流：仔细观察田字格中的生字，学一学笔顺。你发现三个字中的竖有什么不同？
6、教师边范写边提示书写要点，学生跟着写。
十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。
木”：“横”短“竖”长。“撇”“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
7、展示个别同学写的字，再针对问题进行指导。
8、对照自己书写的汉字，你觉得哪个字写得不满意，就再多写几个。
五、拓展延伸。
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时。一、复习生字，导入新课。
1、教师导学：在汉字王国里，我们已经交了许多朋友。瞧，它们坐着小火车来了，也想坐上这列小火车的小朋友快来和它们打个招呼吧。
2、学生**车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。（口耳目、日月火、羊鸟兔、木禾竹。）
3、教师小结：小火车顺利开到车站了，这些朋友听说我们的小朋友很聪明，想和我们做一个闯关的游戏，愿意吗？
二、闯关激趣，巩固生字。
1、第一关：我会读。
1）教师导学：请小朋友们翻开教材第46页，自己先拼一拼，跟字宝宝打声招呼，看谁能先闯过关！
2）教师检查。学生自由认读。
3）指名认读去掉拼音的字。
2、第二关：我会圈。
1）教师导学：字宝宝可淘气了，跳到儿歌里去了，你们能找到它们吗？（能。）
2）学生拿出课前发的装有儿歌的信封，同桌之间互相合作，找一找，圈一圈，看哪一组找得最快。
3）（教师组织学生反馈）教师导学：聪明的宝贝找得可真快。你找到哪些生字，快把这些生字宝宝介绍给大家吧！
4）学生自由交流自己找到的生字，根据学生的汇报，教师将课件中的生字变成红色。
5）（引导学生读儿歌。）教师导学：老师发现很多同学已经学会了这首儿歌，你们愿意做小老师领大家读一读吗？
6）2～3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误读音。
7）（引导学生拍手读儿歌。）教师导学：我们边拍手边读这首儿歌，好吗？
8）学生边拍手边齐读儿歌。
3、第三关：评一评。
1）过渡：听听生字宝宝对我们说了什么。小朋友，谢谢你们找到了我，为了感谢你们，我请你们到我家做客，不过你们要先找到通关密码哟！
2）从学具袋中拿出拼图学具，拼成蓝猫头像，在规定的时间内拼完的同学就可以顺利过关。
3）学生自由拼摆，教师巡视指导。
4）学生汇报：教师组织拼摆最快的学生汇报一下自己很快拼好的原因。
三、教师总结，激发自主识字。
教师小结：顺利闯过三关，小朋友们真了不起。其实我们不仅可以在学校、课堂中识字，当你走在大街上或者看电视时，留心看，用心记，也能认识很多字宝宝呢！
口耳目》教学反思。
一、 引导学生发现识字方法、识字规律：
对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。
二、是引导学生在课外、在生活中主动识字：
在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。
人教版一年级语文上册口耳目教学设计
口耳目。教学目标 知识与技能 1.认识12个生字，会写3个生字2认识并学会三种笔画 丨丿捺过程与方法 通过 结合的方法，了解汉字的造字规律，理解字义，认识字形。情感态度与价值观 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。重点与难点 重点 认识生字，学会 十 字难点 理解字的意思。第一课时一 导入。1 复...
人教版一年级语文上册《口耳目》教学反思
口耳目 教学反思 这堂课我没有完成预先设计的教学内容，但是这并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情 自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情 思考 灵感，我临时改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往 互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，...
人教版一年级语文上册教学设计 口耳目教学设计教案
教学准备。1.教学目标。1 结合，联系生活实际。认识9个字 口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 以及认识三种新笔画 并学会书写。2 初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。2.教学重点 难点。认识9个字 口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 以及认识三种新笔画 并学会书写。3.教学用具。多 工具。...