（苏教版）一年级数学教案上册分一分教学内容启慧。
教科书第8页的例题，第8～9页"想想做做"的习题。教材简析。
分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。
"想想做做"主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。教学目标。
1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学过程启慧。
一、创设情境，激趣导入。
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
学生**动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了。
提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？
揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生**数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。
］二、自主探索，解决问题1．寻求"分类"的策略。
1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。启慧2．动手操作，体验分类。
同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。3．反馈分类的结果。
在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（**演示）4．小结。
刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。5．练一练。
想想做做"第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。
评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。
学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所带来的快乐。］
三、巩固深化，再次体验启慧1．"想想做做"第2题。继续**《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。
这时**响了，妈妈接了**后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的"小帮手"，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。
学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2～3个小组上台演示，说说分类的依据。
2．"想想做做"第3题。继续**《小兰的星期天》：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
1）说说它们各在**行驶。
2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就根据刚才那些玩具在**行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。（3）同桌互相检查。
4）你还能按别的特点来分一分吗？3．"想想做做"第4题。启慧继续**《小兰的星期天》：
当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了些什么呀？哟，红红绿绿的，多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？
（1）小组讨论可以按什么特点来分类。
2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）评价每组的分类结果。
既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和鼓励。4．这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？
引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
评：把巩固练习贯穿于《小兰的星期天》中，情节生动、富有情趣的练习形式让学生练得扎实、有效，练得轻松、愉悦。练习的设计富有层次，能较全面地反馈学生的掌握程度，第两道开放题能培养学生的发散性思维，发展学生的良好个性。
］四、全课总结，拓展思维。
学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，教师再作概括总结。
评：学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着数学教学活动的数学思考、解决问题和自身积极投入的情感和态度，真正体现了《数学课程标准》中学习目标的多样性的要求。］总评。
这堂课最大的特色是以一个生动、形象而又贴近学生生活的故事来贯穿全课，实践了寓数学思考于生活情境中，寓自主探索于操作实践中，潜移默化地进行习惯养成教育的数学教学理念。先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和兴趣，接着让学生在同桌、小组的合作实践活动（操作、讨论、交流等）中主动体验、理解"分一分"的过程，弄清按什么标准分，可以怎样分，掌握一定的分类方法。学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的经验，获得了解决问题所带来的成功与喜悦。
一年级上册数学教案3 1分一分苏教版
精品资料欢迎 分一分教学目标 知识与技能 使学生初步学会按一定的标准分类。数学思考 在解决问题的过程中，能进行简单的 有条理的思考。解决问题 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，能积极参与生动 直观的数学活动。教学重点 体会 ...
分一分一年级数学教案
课型新授。本课题教时数 4本教时为第。1教时。备课日期xx月xx日。教学目标。1 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点。重点 体会平均分的含义。教学准备。课件 桃子卡片 圆片 学生准备圆片 小棒。教学过程设计。教学内容。...
苏教版数学一年级上册教案分一分
精品资料欢迎 分一分教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种标准分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点 凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。所以，教材在比一比之后及时安排分一分的教学。分类也是认识事物 现象本质特征的思维...