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一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计。
教学内容：本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第题。教学目标：
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、**和创新意识。
教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。教学难点：
在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。教法与学法：
在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。
教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验**法。
教学准备：积木（分号篮子）教学过程：
一、谈话引入课题。
同学们，你们以前玩过搭积木吗？老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？
（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。
今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）【设计意图】：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、充分体验，自主探索（一）拼一拼。
用1号篮子的积木：用几个相同的立体图形进行拼组）1、正方体的拼组。
师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
1）用2个相同的小正方体拼摆。
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2）用3个相同的小正方体拼摆。
3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？小组合作、交流。全班汇报。
2、长方体的拼组。
师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？学生用4个相同的长方体来拼组。小组活动。
全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。3、圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。
全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？（容易滚动）
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。
设计意图】本环节采取小组合作**学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。（二）数一数。
师：刚才，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多漂亮！你能数出这个图形里有几个长方体吗？
出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。（三）欣赏**。
师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！（课件逐一显示）学生欣赏**。
师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？
那你们想不想玩“搭一搭”游戏？【设计意图】通过“数一数”和“欣赏**”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。（四）搭一搭。
用2号篮子的积木）出示例题图。
1、审清题意，明确要求。
下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。（学生读题）
师：你知道这个游戏的规则是什么吗？（你从图中知道了什么？）（1）用上所有的积木搭。（2）看谁搭得又稳又高。
师：这两个要求告诉了我们什么？（要求我们把所有的积木都要用上，而且还要高，不能倒）
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2、动手操作，合作**。（1）观察想象，拟定策略。师：
对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：
在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？（球）为什么？（球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳）
师：那怎样搭才能把球放稳呢？
小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？全班交流。
2）初步操作，合作**。师：现在请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里，再请组长把1号篮子放进抽屉里，并拿出2号篮子。学生开展小组活动：搭一搭。
全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？
比一比，哪组搭得又稳又高？（老师用米尺逐一量一量）指明一小组说说搭得又稳又高的方法：
第一：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。第二：尽量把长方体竖着放就搭得高。（3）再次操作，验证方法。
设计意图】通过“看谁搭得又稳又高（所有的积木都要用手）”的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。三、巩固练习。
1、活动一：我说你搭。
师：小朋友们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个“我说你搭”的游戏，好不好？
1）师生活动：师说生搭。
2）小组活动：一生说一生搭。2、活动二：
创意拼搭师：小朋友们搭得很开心，是吧？还想继续玩吗？
下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1号和2号的积木都拿出来，搭你喜欢的图形。小组活动。
作品展示。
哇！小朋友们的作品真漂亮，很有创意哦！（选几个作品展示。）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
师：哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作！
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一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【设计意图】通过“我说你搭”活动和“创意拼搭”的活动，进一步培养学生的创新精神与实践能力，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。四、课堂小结。
师：这节课，小朋友们玩得开心吗？请小朋友们说说你学习了什么？
你有什么收获？
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一年级上册数学单元测试 有趣的拼搭苏教版 含答案
一年级上册数学单元测试 有趣的拼搭 一 单选题 1.同学们去浇树，六年级浇了30棵，三年级比六年级浇的少一些。三年级可能植树 棵。a.32b.26c.30 a.84b.67c.27d.7 a.12b.355c.1064d.1530 a.0 b.1 c.2 d.3 5.一年级合唱队有38人 1 体育组...
一年级数学上册《有趣的拼搭》教学设计
有趣的拼搭。教学内容 教科书35 36页。教学目标 1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体 正方体 圆柱和球的特征的认识。2.在活动中培养学生初步的空间观念 判断能力和想像力。3.使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。4.通过小组活动形式，培养学生与他人合作交...
苏教版一年级数学有趣的拼搭》教学设计
教学目标 知识与技能 通过堆堆搭搭 推推滚滚，进一步感知长方体 正方体 圆柱体 球体的特征。了解在日常生活中的应用。过程与方法 通过搭搭数数，展开空间想象，发展空间观念。情感态度与价值观 培养在玩中学习数学，感受数学学习的乐趣。教学准备 教师 多 课件 神奇口袋和面具 分组给学生准备不同的几何形体和...