识几和第几。
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。二、教学过程：
一)创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？2、排第2是谁？第5是谁？3、游戏：寻找宝物。
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个，叫学生寻找教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个，叫学生寻找教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个，叫学生寻找4、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精。
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。5、游戏(买东西)
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。(一)想一想做一做：1—5题。
二)你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
三)本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
第1页。教后记：1学生基本上能掌握几和第几的定义2学生能结合生活实际用几和第几说活。
3通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义(三)0的认识。
一、教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。二、教学过程：
一)联系生活，导入。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老。
二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵，老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟们都采到了蘑菇，只有老四什么也没采到。(二)创设，探新知：
1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。ⅰ地上一共有多少根萝卜？ⅱ老四采了几个萝卜？
第2页。地上还有萝卜吗？用什么表示？3、学例2及0的写法。①出示例2图，让学生想、说。②教写0。
3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。三、多样练习：
1、想一想做一做：1—4题。一、小结。
教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。
2 0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。(四)认识=、>一、教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。2、会比较5以内数的大小。二、导入：
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，(出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，第3页。
妈妈没得吃怎么办？(兔子比蘑菇多了一个。“﹥老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少，“)出示：=、
三、教学过程：
1、教学“ =一个对一个比，你从中知道了什么呢？②教师示范写法“ =
学生操作，摆几个○对应摆同样多△。2、教学“>”
从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“>叫大于号，5>3，读作5大于3。②讲评书写。
用同样的方法教学“<”小结。
3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。教后记：1通过小白兔的故事，激发学生的兴趣，学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。
2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。
3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要。
第4页。是方向性的错误。
第5页。
人教版新课标一年级上册数学教学设计 认识
一 教学目标 1 情境中抽象出69的过程，认识并会写69。2 能主动与同伴合作交流。二 教学过程 1 认识69。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出 个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第1题。2 学写69。三 巩固深化 第一关 游乐城，想想做做第3题。第二关 打扑克，比大小...
新课标一年级上册数学《第几》教学反思
篇一。自然数有两个含义，用来表示事物多少时，称为基数 用来表示事物的次序时，成为序数。本节课学习的是有关序数的含义。为了帮助学生理解序数的含义，教学中我注意从以下几点进行操作 一 情景引入，引导学生感知 第几。我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与序数有关的故事 古时候，两只鸟蛋 教学反思 有...
新课标学校一年级上册数学《长短》教学反思
新课标学校一年级上册数学 长短 教学反。思。篇一。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。学...