新课标学校一年级上册数学《长短》教学反。思。篇一。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。
首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示。
然后通过操作**比较长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种：a.
看出来的。b.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。
b.把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。
最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。
教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。教师安排的一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
本节课的教学应注意以下几点：
1.首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。不要怕学生说不准，要求不宜过高。
2.要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。
篇二。一、激发兴趣，让学生主动参与学习活动。
兴趣”是的老师，在课伊始，我设计了一个问题：“你们想知道纸袋里装的是什么吗？”使学生产生了用学具袋里的东西进行活动的心理需求。
这时课堂气氛异常活泼，进而高兴并自然进入新知的学习。之后，我在学生探寻到比的方法之后，安排了比长短的游戏，让学生自由比，学生参与活动的兴趣一下子提高。最后，又安排了排队游戏，让他们用学到的知识解决问题，体验成功的快乐，使学生真正成了学习的主人。
二、学生主动探索，体现了解决问题策略多样化。
我在教学时，把探索比长短比高矮方法的“任务”交给各小组完成，每个学生在小组内根据自己的生活经验得出比的方法，并由此产生了不同比法，这正体现了《标准》中提倡的解决问题策略的多样化，同时在交流汇报中，让学生不断体验成功，感到“我真棒”“我能行”，有助于大大提高他们的自信心，整节课课堂氛围活跃，教学效果较好。
不足之处：由于在课堂对比长短的起点有给予强调，故在作业中也完成得较好，但发现在比高矮中，起点不同比的方法不同，结果也不同这一点完成得较差，所以在下一节中综合练习要注重这一方面的强化。
篇三。本课教学学生的起点知识是学生在生活中积累的点点滴滴的比较的方法，让学生感受到数学**于生活，服务于生活，从而让学生从小养成积极主动地探索、解决数学问题、好习惯。
学生用自己的语言表述能力差，只简单地说出说“长”和“短”，不能完整地说出：谁比谁长，谁比谁短。
对于“长”和“短”不是固定不变的，要根据比的对象来分析，这一问题仍有些同学不理解。
一年级上册 数学 比长短
2 学生活动。学生会比学具 跳绳 胳膊 手 脚等。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。巩固练习。1 投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2 投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方...
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高矮 长短的认识。教学目标 知识与技能 引导学生结合身边的事物进行高矮 长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮 长短的比较。过程与方法 通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感 态度与价值观 使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学过程 一 情境创设。情境引入 1.这...
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