加几。
第一课时。加几。
教材第95页的内容及“做一做”。
1.学习加几的题目，掌握“口算小数加大数，可以用想大数加小数”的计算方法。
2.培养学生的推理能力及思维的灵活性。
掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。
口算卡片，**投影等。
1.看卡片口算。
2.说说你是怎样算8+9的。
1.教学例4。
出示：5+7=
1)想一想，怎样算？试算，写出结果。
2)汇报。学生汇报，老师板书：
想：5+7=?
3)看板书讨论。
怎样能很快说出得数？
老师强调：这几种方法都对，但在计算小数加大数时，我们一般用“交换小数和大数的位置，想大数加小数”的方法，用这种方法计算比较快。
4)试用这种方法计算5+8=。
独立算。互相说过程。
请一两名学生说过程。因为8+5=13,所以5+8=13)
出示：4+8= 3+9=
1)先说一说怎样计算。
2)独立完成。
3)学生汇报、订正，对于出现问题的学生再给机会说过程，以巩固方法。
2.小结，揭示课题。
今天，我们学习了加几，你知道怎样计算能很快地算出得数吗？自己说一遍。不强求说“想大数加小数”的方法)
1.教材第95页“做一做”的第1题。
2.教材第95页“做一做”的第2题。
3. 教材第95页“做一做”的第3题。
找规律，填出空格里的数。
参***。课堂作业新设计。
1.瓢虫图根据学生提的问题列式：
左边比右边少几只？6-5=1,右边比左边多几只？6-5=1。②一共有多少只？6+5=11或5+6=11。企鹅图也一样，答案不唯一，只要说出道理即可。
2. 按列算)14 14 13 13 11 11 11 11
思维训练。2)3)4)5)答案不唯一。
加几。计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法，想大数加小数得多少，推出得数。
想：5+7=?
教材与学情分析。
本节课的重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出加几的计算方法。这部分内容的计算，学生已有一定的基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。本节课的加法基本上都是较小数加较大数，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
注意算式之间的对比，感悟知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排解决实际问题，引导学生巩固和应用所学知识。
课堂设计说明。
本节课的内容是在学生学习了加几”的基础上进行的，因为学生已有了一定的知识基础，所以在教学设计上应大胆放手让学生在尝试的过程中，通过类推、迁移来解决相关的数学问题。同时老师也应注意在学生自学过程中的点评作用，使学生的自学有层次、有深度，收到良好的教学效果。
人教版一年级上册数学《认识前后》教学设计
认识前后 教学设计。一 铺垫激趣，谈话导入 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师就先请同学们来看动画片 猫和老鼠 中的一个画面，你能说说猫和老鼠现在的位置吗？对，老鼠在前面，猫在后面，这就是我们今天要学习的数学内容 认识前后。二 创设情境，新知 一 动物赛跑同学们，动物乐园的小动物们正在举行一场热...
人教版新课标一年级上册数学教学设计 认识
一 教学目标 1 情境中抽象出69的过程，认识并会写69。2 能主动与同伴合作交流。二 教学过程 1 认识69。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出 个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第1题。2 学写69。三 巩固深化 第一关 游乐城，想想做做第3题。第二关 打扑克，比大小...
新人教版一年级上册数学认识钟表教学设计
师 请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？生 这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师 你是怎么知道现在是早上7点呢？生 从墙上的挂钟看到的。生 还有床旁边的柜子上的电子表也可以知道。师 我们先来看看墙上的时钟。这个时候的时针和分针都指向了哪些数字宝宝呢？生 时针指着7，分针指着12 师 你真是...