新人教版小学一年级上册数学《减法》教学案导学案设计 教学

发布 2023-04-12 23:04:28 阅读 2079

学案设计。导学案设计课题减法课型新授课设计说明。

5以内的减法是在学生掌握了5以内数的分解、组成以及5以内的加法的基础上进行教学的,本节课注重学生的基础训练,让学生在自主**的基础上初步感知减法的含义及计算方法。

1.创设情境,发散学生的思维。

本节课以教师发的“小红花”为主线,通过创设情境来导入新课,唤起了学生原有的生活经验,激发了学生的学习热情,学生学起来亲切、实在、易懂、有趣,并且为学生学好新知奠定了基础。

2.以学生为主体,合作**。

通过小组合作**,自由讨论,鼓励学生采用不同的方法计算减法,这样的学习方式能够培养学生的团队合作意识和动手操作能力。整堂课都围绕学生来进行,使学生成为学习的主人,他们积极思考,踊跃发言,充分体现了“我要学”的。

第1页。强烈愿望。课前准备。

教师准备:ppt课件、小红花学生准备:学具、5只纸鹤教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测。

一、复习导入。(5分钟)

1.口算。(抢答,答对一题给一朵小红花)2+2=3+1=1+4=1+2=2+3=3+2=4+1=2+1=2.对口令游戏。

教师说前半句,如:4能分成1和几?学生抢答:4能分成1和3。

1.抢答,快速地口算各题。

2.和教师做对口令游戏,复习5以内数的组成。1.分一分。

二、新知**。(20分钟)

第2页。一、初步感知减法的含义。

1.教师从答错题的同学手中拿走一朵小红花。(教师从××同学的4朵小红花中拿走1朵)

2.引导学生说一说:从老师的动作中,你知道了什么?3.教师引导同桌间交流,然后全班交流。

4.提问:4朵小红花可以用数几表示?拿走了1朵,是从几朵里面拿走的?拿走1朵可以用数几表示?

5.小结:像这样,拿走了、去掉了或者吃了、坏了等都要用减法计算。

6.教师说明:从4里面去掉1就是从4里面减去1,还剩下3,在数学中我们用符号“-”来表示,写成算式是4-1=3。7.引导学生读减法算式。

8.引导学生借助点子图理解减法的含义。

9.发散联想:说一说生活中其他能用4-1=3来表示的事例。二、探索减法的计算方法。

1.有5只小松鼠在树上玩耍,跑了3只。树上还剩几只小松鼠?你会列式计算吗?

2.引导学生利用小圆片摆一摆。

3.引导学生用多种方法说出计算过程。(板书)

4.小结:计算减法时,可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。5.积累:知识巧记。

第3页。数里去几剩下几,运算要用减法式,想算得数不用急,数的分成帮助你。

一、1.从老师拿走小红花的情境中获取数学信息,产生疑问:拿走1朵小红花应该用什么方法计算呢?2.同桌之间交流感受和体会。

学生有4朵小红花,老师从手中拿走1朵,小红花比原来少了。

3.全班交流、汇报。

学生1:表示两个物体合在一起用加法,拿走了应该用减法。学生2:从4朵中拿走1朵,还剩3朵。

4.学生:4朵小红花可以用“4”表示;拿走了1朵,是从4朵里面拿走的;拿走1朵可以用“1”表示。

5.明确:减法的常用语有“拿走了”“去掉了”“吃了”“坏了”等,都用减法计算。

6.听教师说明,明确减法的含义,并认识减号和减法算式。7.同桌互读,自己读。学生:4减1等于3。

8.学生动手圈一圈,明确点子图的含义,并写出减法算式。9.联系生活实际说一说。

学生1:树上有4只小鸟,飞走了1只,树上还剩3只小鸟。

第4页。学生2:妈妈有4个苹果,吃了1个,还剩3个。

学生3:停车场有4辆汽车,开走了1辆,还剩3辆。二、1.

思考教师提出的问题,和同桌交流一下。2.在小组内摆一摆,并汇报结果。

3.小组内讨论计算过程,明确三种不同的方法。方法一:倒着数)。方法二:用数的分成计算。方法三:想加算减。

4.在教师的小结下明确计算减法的三种不同方法。(1)倒着数;

2)用数的分成计算;(3)想加算减。5.齐读两遍。2.口算。2+1=3+1=4+1=1+2=2+2=2+3=1+1=

3.看图列式计算。

第5页。4.照样子划一划,再写出得数。5.在○里填上“>”或“=”5-4○54+1○4-14-1○35-2○24-2○3-23-2○2

6.看图列式计算。三、课间放松。(3分钟)边说边做。

一二拍拍手,三四点点头,五六甩甩背,七八跺跺脚,九十我坐直。一边说一边做。四、达标训练。

(7分钟)1.教材26页“做一做”图2。(1)看图,说说图意。

(2)列出算式。

3)指名解释算式的含义。

4)质疑:算式中有两个“2”,它们表示的意思一样吗?2.口算。

第6页。

3.教材27页“做一做”2题。(1)读懂图意。(2)解决问题。

4.引导学生拿出自己准备好的5只纸鹤,用这5只纸鹤摆出几种不同的减法算式。

5.列举生活中的事例,并用减法算式表示。1.(1)看图,说出图中的意思。(2)列出算式:4-2=2。

3)全班齐读两遍算式后,回答问题:算式中的“4”指原来有4块饼干,小老鼠偷走了2块,还剩2块。

4)小组讨论,明确“2”的不同含义:第一个“2”表示偷走2块,第二个“2”表示剩下2块。2.快速口算出答案。3.同桌交流,完成习题。

4.摆一摆,看谁摆的方法多,并写出相应的减法算式。5.举例说明。

学生1:树上有5只鸟,飞走了3只,还剩2只,用减法算式表示是5-3=2。

学生2:妈妈煮了3个鸡蛋,弟弟吃了2个,还剩1个,用减法算式表示是3-2=1。

第7页。7.算一算。2+3=2+1=4-1=3-2=5-2=4-1=3-1=5-3=8.填一填。1+□=34-□=2

9.有5只小动物站成一队,从后面数第2只小动物是小狗,小狗前面有几只小动物?

10.5个小朋友排成一排,从前面数,小丽排第2,小丽的后面比小丽的前面多几人?五、课堂总结。(5分钟)1.谈一谈这节课你学会了什么。

2.想一想,看一看,生活中哪些地方用到了减法?谈本节课的收获。教师批注?板书设计减法。

第8页。

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