一年级数学《认识人民币》教学设计。
1、通过学生之间的相互介绍,来认识各种面值的人民币,形象的感知一些比较直观的特征,从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。
2、通过储蓄罐,乘车付钱,买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。
3、从现实生活出发,通过学生相互间的帮助主动**1元=10角。
4、适时渗透思品教育,从而获得积极良好的情感体验。
教学准备:课件、学生学具(真币、模拟人民币)、小黑板、储蓄罐。
教学流程:1、情境引入:谈话,说话。2、认识活动:介绍、整体认识。
3、**元角:1元=10角进一步认识元与角的关系运用。具体教学过程:
一、从生活出发,创设情境,引入新课:1、师生谈话:
教师出示一件物品,吸引学生的注意力:一个金元宝的储蓄罐教师:你们知道这是什么吗?(教师出示金元宝)学生:金元宝、储蓄罐。
教师:看到金元宝你会想到什么?
你们有储蓄罐吗?他有什么作用呢?当你把自己的零花钱慢慢变多的时候,你打算怎样用他们呢?
教师:那你知道买这个要多少钱呢?
学生猜价钱,教师引导,加深对数的大小的体会,同时感受区间套的逐步逼近的思想方法。你猜得贵了,便宜了。
学生猜到后,让他们看储蓄罐上的标签:18元2、学生说话。
教师:刚才小朋友说到的钱,就是我们国家发行的法定货币---人民币(课件出示:人民币)
教师:在日常的生活中,你见过或者用过哪些人民币?学生自由说。二、认识人民币1、介绍。
教师:在这个信封里有一套人民币,现在请你们小组合作,互相介绍自己认识的人民币,说一说他的特征。
学生在小组内介绍,认识不同面值的人民币,教师参与)2、整体认识。
课件展示,认识所有的人民币:(分两个层次)l两个1元有什么不同?(区别纸币和硬币)
l先展示旧的人民币,在出现新的人民币(区别新旧版)
我们认识了那么多的人民币,那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢?
让学生自由说。
三、探索1元=10角。
1、小朋友们乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?
2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币,只有一些1角,二角的零钱,你该怎么办呢?同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆,比比那个同桌想出的方法多?(学生活动)
3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。学生自己上前,把自己的拿的钱粘贴在小黑板上:1元10角2个5角5个2角。
1个5角2个2角1个1角1个2角8个1角3个2角4个1角。
多付找回(展示学生付钱的一个过程)。。
师:1元钱原来可以付10张1角,也可以2张5角,那么你知道1元等于几角?
师:那10角等于几元?
课件展示:1元=10角,10角=1元)4、进一步认识元、角的关系。
师:同学们不仅认识了这么多的人民币,同时也知道了1元=10角,下面我们一起来做一道换钱的题目:
课件展示:**形式:2角能换()个1角。
让学生理解什么是换,如何是等价。在这个基础上再出示其他各题元能换()张5角元能换()张2角。
角能换()张1角和()张2角师生共同校验结果。
重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。四、买东西:
教师:人民币的知识是很丰富的,人民币的作用也很大的,我们经常要用钱去购买一些东西,这是一些商品(课件展示),每个商品都有**,如果你有一元钱,你会买些什么?你是怎么买的?
铅笔(1角)橡皮(2角)剪刀(3角)尺(5角)棒冰(1元)
你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌。再汇报。五、小结:
学习了今天的内容,你觉得对你的生活有哪些帮助呢?(学生各抒己见).
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