一年级数学《认识人民币》教学设计。
1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。
2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。
3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动**1元=10角。
4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。
教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。
教学流程：1、情境引入：谈话，说话。2、认识活动：介绍、整体认识。
3、**元角：1元=10角进一步认识元与角的关系运用。具体教学过程：
一、从生活出发，创设情境，引入新课：1、师生谈话：
教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）学生：金元宝、储蓄罐。
教师：看到金元宝你会想到什么？
你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？
教师：那你知道买这个要多少钱呢？
学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受区间套的逐步逼近的思想方法。你猜得贵了，便宜了。
学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元2、学生说话。
教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币---人民币（课件出示：人民币）
教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？学生自由说。二、认识人民币1、介绍。
教师：在这个信封里有一套人民币，现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。
学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）2、整体认识。
课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）l两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）
l先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）
我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？
让学生自由说。
三、探索1元=10角。
1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？
2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）
3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：1元10角2个5角5个2角。
1个5角2个2角1个1角1个2角8个1角3个2角4个1角。
多付找回（展示学生付钱的一个过程）。。
师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，那么你知道1元等于几角？
师：那10角等于几元？
课件展示：1元=10角，10角=1元）4、进一步认识元、角的关系。
师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：
课件展示：**形式：2角能换（）个1角。
让学生理解什么是换，如何是等价。在这个基础上再出示其他各题元能换（）张5角元能换（）张2角。
角能换（）张1角和（）张2角师生共同校验结果。
重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。四、买东西：
教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有**，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？
铅笔（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）
你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌。再汇报。五、小结：
学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）.
数学 人民币的认识一年级人民币的认识
数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...
一年级数学《认识人民币》人民币的简单计算教学设计一
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复习导入。1 人民币的单位有哪些？2 按质地分办哪两类？1元 角 1角 分。一张2角可以换 个1角。讲授新课。1 老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？换钱 怎么换？小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角 1元2角。请学生填空 3元...