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新人教版小学一年级数学上册加几》
教案教学设计。
设计说明。1.尊重学生已有的知识经验，做好铺垫。
在学习本节课之前，学生已经对“凑十法”有所了解，并能用这种方法计算9加几。因此，在课前进行适当的复习，对唤起学生已有的知识经验，巩固已学知识及学习新知，都具有十分重要的意义。
2.体验算法的多样性，学习简单的推理方法。
在教学例题8＋5时，我充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多等探索活动，给学生留有充分表现和发挥的时间和空间。在解决问题的过程中，鼓励学生探索计算方法的多样性。这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，而且计算的方法也得到了优化。
课前准备。
教师准备ppt课件数字卡片学生准备小棒教学过程⊙复习导入。
游戏：找朋友，将1～9这9张数字卡片发到学生手中，看看哪两名学生手中的卡片上的数字能凑成10，这两名学生就。
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是好朋友。口算。（课件出示）8＋2＋4＝3＋7＋2＝6＋4＋3＝5＋5＋5＝
先计算，再说说自己是怎样算的。（课件出示）9＋5＝9＋8＝
师：上面的两道题都是9加几，同学们看到这样的题目，都能想到先把9凑成10，再加上剩下的部分，说明大家对“凑十法”已经比较熟悉了，今天我们将继续利用这样的方法学习加几。（板书课题）
设计意图：本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行教学的，复习10的组成、连加和9加几的算法，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为接下来的学习做好知识和方法上的铺垫。⊙**新知。
1.课件出示教材91页例2。
1）引导学生在画面上收集数学信息，明确要解决的问题。（2）提问：跑在前面的有8个学生，跑在后面的有5个学生，要求跑步的一共有多少个学生，该怎样列式呢？
（生汇报，师板书：8＋5）2.**8＋5的计算方法。
（1）动手操作，理解计算方法。
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师：8＋5该怎么算呢？把你的想法用手中的小棒摆一摆，并说给同桌听。（学生操作，教师巡视）②指名说出“凑十”的方法。
预设生：8是大数，可以把8凑成10，从5根小棒中拿出2根给8，与8一起凑成10，5根拿走2根还剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。
2）师：除了把8凑成10外，还可以把几凑成10？（生操作，交流汇报）
3）填写思维图，提炼计算方法。（4）反馈练习，巩固新知。
提问：你能用刚才的方法算一算＋4这两道题吗？（生计算后说一说自己的算法）
5）提问：在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？相同点：都可用凑十法。
不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。在计算8加几时，既可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆大数，凑小数”。
3.**7加几、6加几的计算方法。
师：看来8加几同学们能自己解决了，那下面这道题呢？（1）课件出示：学校运动会上，一（1）班学生参加的体育项目及人数如下。
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60米跑4人50米托球跑6人立定跳远7人4×50米接力8人跳绳5人60米计算6人。
师：请你任意选择两条信息，提出一个用加法计算的问题，并把算式写出来。（2）自主**计算方法。
师：你想计算哪道题？请把你的算法说一说。
设计意图：这种开放式的练习，有助于提高学生的学习兴趣，扩大学生的学习空间，既巩固了用“凑十法”计算加几，又能体现算法的多样性。⊙**新知。
1.课件出示教材92页例3。（1）指名读题目。
2）让学生在练习本上独立计算，并与同桌交流自己的算法。
2.讨论交流，明确8＋9的计算方法。
1）提问：你是怎样计算8＋9的？说一说你的想法。预设生1：我用“凑十法”，把8凑成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9凑成10，再算7加10等于17。（2）课件出示：填写思维图。
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3）提问：除了“凑十法”外，还有其他方法吗？（生讨论）
4）师引导：我们学过的哪道题也有这两个加数？
预设生：9＋8＝17，9＋8的加数和8＋9的加数相同，得数也应该相同，所以8＋9＝17。
5）提问：根据8＋3＝11，你能推想出哪道题的得数？（3＋8＝11）
6）讨论：你喜欢哪一种计算方法？
3.小结：计算加几，除了用“凑十法”外，还可以交换两个加数的位置，变成我们学过的题目，更快地算出得数。
设计意图：引导学生运用“凑十法”和“交换加数位置”的方法计算，逐步拓展学生的思维，让学生充分体验计算过程中算法的多样性。⊙巩固练习。
1.教材91页“做一做题。
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2.教材92页“做一做题。⊙全课总结。
这节数学课结束了，你们有哪些收获呢？（学生畅谈收获，并提出自己不懂的问题）
布置作业。1.教材93页题。2.教材94页7题。板书设计。
加几拆小数，凑大数。
拆大数，凑小数。
解决方案，计算方法，满足感，教育资源。
新人教版小学一年级数学上册
一年级数学上册教学计划。一 班级情况分析 本学期 学生共计82人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。并且学生的知识经验不尽相同，知识水平参差不齐。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同...
一年级数学上册6加几教学设计
加几。教学内容 教科书第91页例2.教学目标 1 引导学生在已有经验基础上，自主探索得出计算 加几的方法，进一步理解 凑十法 并能正确 熟练地口算 加几。2 在观察 交流 比较的活动中，体会算法多样化。3 在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。教学重点 逐步脱离实物正确口算 加几。教学难点 体...
一年级数学上册《6加几》教学设计
加几 第二课时 教学内容 一年级数学上册p92页。教学目标 进一步理解凑十法，能应用交换加数位置的方法计算 加几。通过有效的练习使学生比较快速的说出 加几的得数。教学重点 理解并掌握交换加数的位置计算 加几的方法。教学难点 灵活的应用计算方法计算。教学准备 教师准备好教学课件，游戏卡片 学生准备小方...