教学目的：1、了解＞、=和＜的含义。〝＞是大于号，表示一数比另一数大；〝＜是小于号；〝=是等于号，表示左右两边的数相等。
2、运用＞、=和＜比拟10以内数的大小。
才干目的：1、会写大于号、等于号和小于号。
2、可以读出一个式子。
情感目的：1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，仔细学习的习气。
教学重难点：
运用＞、=和＜比拟10以内数的大小。
教学进程：导入】
一、温习铺垫〔多**〕
同窗们，你们过过生日吗？和谁一同过的？有没有生日蛋糕？生日蛋糕上插了几支蜡烛？
生：先生汇报自己过生日的情形。
设计意图：为先生学习新知从思绪和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。〕
讲授】探求与体验。
二、探求与体验。
教员把课本第20页的主体图应用多**展现出来。
1、师：明天是小熊猫的生日，他的一些好冤家都来祝贺了，小熊猫预备了一些丰厚的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？
先生观察汇报。
生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜。
2、教员随着先生的汇报，有选择地贴出预备好的各种**。
4只小兔**。
3只小熊猫**。
3只小猴**。
3、教员引导：同窗们发现了这么少数学方面的信息，假设让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分？同桌相互交流。
先生依据自己的了解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……
1〕引导先生观察思索：小兔子有几只？萝卜有几个呢？
先生：4只小兔子，4个萝卜。
先生：兔子和萝卜异样多。
2〕提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？〔相反、相等、异样多〕
先生回答后，通知先生，异样多可以用符号〝＝〞表示，并在黑板上写上〝4＝4〞，看法〝=〞以及读法，进而教读这个式子。
3〕指点先生书写等号。
4〕师：依据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用〝=〞衔接起来。
引导先生得出：
萝卜的个数和桃子的个数可以写成〝4=4〞；
小熊猫的只数和小猴的只数可以写成〝3=3〞；
依据生活中的信息，举出用〝=〞表示的实例。
4、师：我们知道了异样多可以用〝=〞衔接起来，假设不是异样多的又怎样呢？
分桃子。提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？先生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目异样多吗？
1〕引导先生比拟，用言语表达：桃比猴子多；猴子比桃少。
通知先生〝4比3大〞可以用符号〝＞〞表示。先生说一说大于号的外形。可用言语表示，也可用手势表示。
在讲〝〈〞号时，让先生说一说小于号〝＜〞的外形是怎样的，与大于号的外形对比来说。2〕板书。
3与3〈4，看法〝〉〞及其读法。
5、观察区分〝＞〞和〝＝〞
师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相反点和不同点？
生：都是躺倒的〝∨〞只是方向相反，但都是启齿对着大数。
活动】活动。
1〕交流看法，记忆的方法。先生能够会用〝左边大，大于号；左边小，小于号〞，〝大于号启齿在左边、小于号启齿在左边〞等言语描画。教员都加以一定。
2〕以游戏方式，熟习、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好：教员说符号称号，先生用小棒摆出相应的符号。
设计意图：在情境中，经过观察，让先生体验比多少的一些方法，加深先生对异样多、多、少的概念的看法，同时引导先生阅历把生活言语转化成数学言语，再笼统出用数学符号表示的进程。〕
练习】练习。
三、练一练。
1、基本练习：完成21页〝练一练〞第1题。
2、稳固练习：完成21页〝练一练〞第2题。
作业】作业。
完成21页〝练一练〞第3题。
一年级数学教案《10以内数的认识》
教学内容 11页 14页7 10题。教学目的 1 进一步理解巩固掌握比较的方法2 学会在实际生活中应用。教学过程 一 复习1 比 2 比 2 和。二 练习指导 页 请 个小朋友上台，老师出示 把扫把，个水桶。问 每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样...
青岛版一年级上《快乐的校园10以内数的认识》教学反思
快乐的校园 主要是认识10以内的数。它是小学生学习数学的开始。虽然内容比较简单，但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。信息图是选取的孩子们即将开始的校园生活 科技小组活动 为素材，让学生在一连串的现实的 解决问题的过程中，体会10以内的数。科技小组活动 这幅...
一年级数学教案 100以内数的认识
一年级数学教案 100以内数的认识。一 感知 预设10分钟 全体教师看书，做习题后，想一想 例题的功能是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？二 讲述 预设40分钟 一 第四单元的地位和作用 二 第四单元知识的逻辑结构 三 第四单元的总体目标 四 第四单元的课时划分 五 第四单元的课时目标 ...