《前后》
课堂实录。师：同学们，你知道我现在站在你们的什么方向吗？
生：前面。师：你知道你们面朝的方向是前还是后呢？
生：前。师：那我们背对的方向呢？
是前还是后。
生：后。学生边说，教师边在黑板上板书。）
师：这节课我们就一起来学习“前后”。（教师边说边点题）
1、前后的相对性。
师：请同学们看，老师现在站得直吗？那看哪位同学坐得比老师还直。
现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？
(与一名学生合作)**在老师的哪一面？老师向后**现在呢？
师：同学们，一般情况下，面朝的就是前，背对的则是后。你记住了么？
师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗？
生：(齐说)好。
师：你知道他们在进行什么比赛吗？
生：跑步比赛。
师：有哪些运动员呢？（点名回答）
生：小鹿、小兔子、乌龟、蜗牛、小兔。
师：你真棒，认识这么多的动物。（学生边说教师边指）
师：它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？（点名回答，目的是让学生明确**是前，从而方便下面的判断。）
生：朝那个方向跑，因为动物的面朝那个方向。（学生用手指出方向）
师：你们说对吗？快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们。
认真观察，比赛的情况如何呢？注意：当比赛开始后，我们一齐。
拍手喊加油，好吗？（目的是让学生进入角色，增强学习兴趣。）
生：(齐答)好。
师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑！
师生：(一起拍手喊)加油，加油……
师：停！师：谁能说说你看到了什么？（点名让学生自由的说，教师不作限。
制）例如：生1：鹿跑在最前面，是第一名。
师：你还看到了什么？
生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。
师：你说得真好，谁还看到了什么？
生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。
生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。
生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。
师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗？试试看。
一可以培养学生的概括能力，二可以提高学生的参与度）
学生自由练习说，教师巡视并辅导)
师：谁愿意说给大家听？
生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。
师：你真棒！对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。
或者学生不能说得那么完整，教师将做以下处理）
师：你有补充吗？你觉得刚才那位同学讲得怎样？（让其他学生补充。）
师：刚才同学们都观察得很仔细。听，另一边的赛车场多热闹，我们一起去看看，好吗？
生：好。屏幕转换赛车画面）
师：现在，跑在最前面的是几号车？（点名回答）
生：2号车。
师：是吗？生：是。
屏幕上的2号车闪动）
师：下面的练习题，你会填吗？（屏幕出示）
在图中，1号车是第。
名。（教师读题，屏幕上的1号车闪动，师点名回答）
生1：第4名。
生2：第1名。
师：究竟谁对呢？我们一起来数一数，第1、第2、第3、第4。1
号车第几名？
生：第4名。
答案在屏幕中显示）
师：5号车的前面是谁？后面是谁？（屏幕上的5号车闪动）
生：前面是2号车，（屏幕上的2号车闪动）后面是3号车。（屏幕。
上的3号车闪动）
师：你同意他的看法吗？
生：同意。师：你观察得真仔细，我们一起看看第2题。（屏幕出示）
5号车在。号车的后面。（教师读题，屏幕上的5号车闪动）
因为这道题考学生的逆向思维，所以先让学生同座讨论，在点名。
回答。）生1：5号车在2号车的后面。
生2：5号车在3号车的后面。
师：我们一起来看看正确答案。（答案在屏幕中显示，2号车闪动）
师：5号车在2号车的后面，那在。
号车的前面。（屏幕出示题。
目，教师读题，屏幕上的5号车闪动）
因为有上题的基础，所以这道题学生较容易答对，教师可以直。
接点名回答）。
生：在3号车的前面。
师：你猜对了吗？我们一起来看看正确答案。（答案在屏幕中显示，3号车闪动）
师：我们一起来把所有的题目读一次，好吗？会读的可以大声的和。
老师一起读，不会的可以认真的听听。（师生同读）
师：谁来做做小老师像课本一样提些问题考考大家呢？
让一位学生提问题，并自己指名由谁回答，全班判断订正。如果。
正确则由提问者奖励小红花给回答者，如果答错，则由其他学生。
补答。）认识新朋友。
师：你能说出坐在你前面和后面的是谁吗？现在互相说说。
让学生自由说。）
师：谁愿意把坐在你前面和后面的同学介绍给老师认识呢？
点一名学生介绍，教师与学生一一握手，并说“很高兴认识。
你！”。师：老师和同学们想认识这一列的同学，你们能帮帮我吗？（一列。
学生起立）请第一位的同学先介绍一下吧！（学生边说，教师与。
之握手。）师：谢谢你们！老师很高兴认识你们，你们都是张老师的好朋友！
还有谁想和老师做朋友呢？
教师点5名学生上讲台前排队）
师：现在就请你们介绍一下站在你前面和后面的同学。其他同学如。
果他们说对了，就用手势表示“√”错了就表示“×”行吗？
学生依次介绍）
师：老师又多了几个新朋友，谢谢你们！那你能说说你的前面有几。
个人，后面有几个人吗？他们分别是谁？（教师对一名学生问，学生回答。因为学生有了以上的知识基础，所以不难回答。）
师：谢谢你们！你们说得真好！
师：我们每个同学都说说你的前面有几个人，后面有几个人？他们。
分别是谁？看谁说得最好！（学生自由说，教师巡视）
练习二：摆一摆。（结合本课的内容培养学生的动手操作能力，体会前后的实际应用。）
师：今天我们同学们都很认真学习，那梁老师就和同学们再玩一个。
游戏，好吗？由老师说，你摆，看谁又快又对，你行吗？（激。
发学生学习欲望，制造活跃气氛。）
老师和学生一起做，目的是出示正确答案）
师：左手放前面，右手放后面。
师：把数学书放在前面，笔盒放在后面。
师：把铅笔放在后面，笔盒放在前面。
3、练习三：动物园一日游。（让学生通过亲身体会“前后”的含义）
师：今天张老师想带4个小朋友去动物园，谁想和老师一起去呢？
让4个学生上讲台前）
师：在进动物园之前，我们要排好队买票，如果谁能按老师的要求。
排好队，谁就能进动物园，明白了吗？其他的同学做工作人员，谁排对了，才可以给他进去，行吗？
教师出示门口，让学生面向大门站）
师：××排在×××的前面，××排在×××的后面，××排。
在×××的后面。
师：你们看看他们排对了吗？（给排对的同学发门票）
练一练第3题。
导语：同学们，可见在我们的生活中，每时每刻都会遇到前后的问题，就连公坐共汽车的时候，也会遇到前后的问题呢！请看。
引导：笑笑和他的同学们看完动物比赛后准备坐车去儿童乐园去玩，请你仔细观察这幅图，师：谁知道这里是哪个汽车站？你是怎么知道的？
师：站牌上有黑字和红字，红字就是这一站的名称。
师：同学看，司机师傅给同学们提出了一个问题：下一站是**？你是怎么看出来的？
师：根据箭头，我们知道汽车开的方向，所以就能知道下一站是太平路。
师：那到广场还有几站？
师：我们再看，笑笑请大家帮着数数，去动物园还有几站？
生：去动物园还有3站。
练一练第3题。
我们随着笑笑一起去动物园看看吧！
引导：同学们看，笑笑和他的同学正在排队买票，笑笑等得很着急，她很想早点买到票，就数起了前面有几个人，你一定会数，谁来说说笑笑前面有几个人？
3）创新练习：老师当“儿童乐园”售票员，请咱们班的同学们来买票。但是我卖的票不用钱买，只要能答对我的问题就可以得到了，哪一位同学想先买票？
出示口算卡片：5+2=
2+2=（算出得数后贴在黑板上）
师：我们把得数小的算式排在最前面，哪个算式应该排在最前面？
生：2+2=4
5+2=7师：6的前面是几？6的后面是几？
5的前面是几？5的后面是几？
七、总结。师：今天你学到了什么？
生1：前后。
生2：赛车。
生3：跑步、排队、认识前面和后面的同学。
师：老师还学到了以后观察事物要仔细，要认真，你学到了吗？谢谢同学们！
八、板书设计：前。后。
一年级上数学教学实录9的认识人教新课标
标。教学内容 人教版小学数学一年级上册第。6单元。教学目标 知识目标 能正确地数出数量是9的物体个数，会读 会写数字9，掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。能力目标 培养学生观察能力，动手操作能力，归纳 分析的能力。情感目标 初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学 用数学的乐趣。教学重 ...
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一年级数学《前后》教学设计
一年级数学 前后 教学设计。教学目标 1 在对实际情境的观察中，认识物体 前后 的相对位置与顺序，初步培养空。间观念。2 通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。3 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。重点 会用自己的语言描述前后位置关系。难点 体验前后位置关系的...