一年级上语文教学实录拼音jqx人教新课标

发布 2023-04-10 17:24:28 阅读 7096

“拼音 jq教学纪实与评析

教学目标:

1.学会声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写它们的字形。

2.继续训练声韵母连读的方法,能熟练读出j、q、x与i、ü组成的音节。

3.掌握以上两点省略的规则。

教学准备:多**课件和带**的音节词语卡片。

教学过程:

●多**导入,识记声母

师:小朋友们,今天我们要和文文、龙龙一起到拼音城堡里去参观浏览,认识新的声母朋友,大家愿意吗?

师:(出示课件)看,蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云,蓝天下这座美丽的拼音城堡前,是一片绿油油的草地。草地上是谁?它们在干什么?

生:鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。

师:啊!鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢!可是有一只鸡宝宝干什么去了?

生:它掉队了,跑出去自己玩去了!

师:它可真是一个小淘气!(按节奏逐句出示儿歌。)现在请大家打开书,跟着老师读一读。(教师领读,学生自由读、齐读。)

师:你们把儿歌读得真好听!音节中有些字母是红色的,小朋友们注意到了吗?拿起手中的笔,把这样的音节圈出来好吗?(生圈画,教师巡视。)

师:现在我们请出其中的3个音节(闪动课件中的3个音节:jī、qī、xī),到黑板上和大家见见面!(板书:jī、qī、xī。)

师:再读读儿歌,这3个音节,你觉得分别应该怎么读?(闪动儿歌中的“jī、qī、xī”3个音节。)

生:我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音,就是儿歌第一句的最后一个字。

师:一起读这个音节!

生:第二个音节应该读成“七”。

师:其他人同意吗?让我们也读读这个音节。

生:第三个音节应该读成“西”,就是“西瓜”的“西”。

师:在这3个音节中,有我们的老朋友,他们是谁啊?(师分别指这3个音节的韵母。)

师:站在我们面前的这三位身穿红袍的字母,就是我们要认识的声母新朋友。我们先来看第一位!注意看老师是怎么写的。(板书“j”。)

师:这个声母朋友的读音和“鸡”可像了,你只要把音节“jī”读得轻一些、短一些就是它的读音了,试一试。(学生自己试读,教师指名读,学生合作读等。)

●创设情境,练习拼读

师:声母朋友“j”的名字,我们已经叫得很准了,现在我们就和文文、龙龙一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢!(点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开,出现花园。)

师:欢迎小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看,这里有什么?(出示动态的公鸡捉蝶图。)

生:花丛中有一只公鸡,正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶!

师:说得真好!“j”就藏在这里,你能找到它吗?(课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。)

生:蝴蝶就像“j”头上的点,大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。(边说边用小手比画竖左弯。)

师:“j”最愿意和“i”做朋友。看,他们来了!(课件出示“i”的四声,分别与“j”连线。)

师:我是“j”。

生:我是“i”。

生:我们做朋友,就是“ji”。

师:“jī、jí、jǐ、jì”都来报到了,我们一起做回小教官,给这些音节朋友点点名,看谁点得又快又准确!(学生顺读、逆读、跳读。)

师:你们真行!如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话,就更好了!

生:我用“jì”组词语,纪律。

师:我们都要守——

生:纪律!

师:刚才,我们不仅认识了声母“j”,还认识了j和i相拼的音节朋友们,收获可真不小!下面我们再向前走,第二个声母朋友正在路上等着我们呢!

我先把它请到拼音格里来(板书)。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了,你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了,自己试试。(学生试读:

指名读、同桌读、**车读、齐读。)

师:瞧!文文手中的气球不小心飞走了,这可急坏了文文(出示课件中气球从文文手中飞走的场景)。我们的声母朋友“q”就藏在这里,你能找到它吗?(闪动气球上的黄色光带。)

生:圆圆的气球就是“q”的半圆,气球的线就是“q”的那一竖。(操作课件,闪动后,“q”跳出来。)

师:“q”也很愿意和“i”做朋友,看,他们来了!(课件出示i的四声,分别与q连线。)同桌合作帮它们做朋友吧!(同桌做找朋友练习。)

师:朋友交得怎么样了?让我来瞧瞧!完成得怎么样?(在教师指示下,学生顺读、逆读,跳读“qī、qí、qǐ、qì”。

师:谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗?

生:(很多学生兴奋地说)我愿意!

生:我用汽车说句话,“马路上汽车真多!”

师:是啊,我们要遵守交通规则啊!

师:再来看看我们的最后一位声母朋友,把它也请到拼音格中来做客!注意看我是怎么写的?(板书:x)我们一起来试试,首先读音节“xi”的第一声——

师:这个声母朋友的读音和“xī可像了!把“xī读得轻一些、短一些就是它的读音了,你们自己试一试。(学生试读、齐读、同桌读、**车读。)

师:现在,走累了,我们一起去吃块西瓜吧!我们的第三个朋友声母“x”就藏在西瓜里呢!你能找到它吗?(闪动字母“x”形的黄色光带。)

师:让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗?

师: x的朋友来了!(出示xi的四声)你能叫准他们的名字吗?自己练习一下!(学生自由练读xī、xí、xǐ、xì。)

师:让我们一起试试吧!(全班顺读、逆读、跳读4个音节。)

师:谁愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话?

生:我用“xī”组词语,“西瓜”。

●指导书写,总结“ü”与“j、q、x”拼写时的规律

师:我们和“j、q、x”已经是朋友了,下面就请它们到我们的本子上做客吧! 试着回忆老师刚才是怎么写的,看清声母“j、q、x”占格的位置和各是由几笔写成的。

生:“j”占上格、中格、下格,两笔写成;“q”占中格、下格,两笔写成;“x”占中格,两笔写成。

师:说得好,那就试着描一描吧!把它们的样子写得难看了,它们可不高兴啊!(学生练习,教师巡视,学生评价。)

师:就当“j、q、x”在我们的本子上做客的时候,有一位客人来拜访他们了,瞧!它是谁啊?(出示动态的“ü”走过来的场景。)

生: 它是“ü”

师:对了!看,“j、q、x”微笑着走过来迎接它并且和它打招呼呢!看看,有礼貌的“ü”是怎么做的?(出示“ü”摘掉帽子的场景。)

生:“ü把帽。

子摘掉了!

师:看得真细心!老师现在要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节,请你来帮忙,应该注意什么?(板书到ju时)还要不要再写两个点了?

生:不用了!

师:对了,小“ü”把帽子摘掉了!那 “q”和“ü”相拼呢?

生:“ü两点也不写。

师:“x”和“ü”相拼呢?

生:(得意地说)也不写!

师:能想个办法记住“j q x”和“ü”交朋友的规则吗?

生:“ü碰“j、q、x”,两点坐飞机。

师:你们的办法真不错。看!文文也教了我们一个口诀:“小‘ü’有礼貌,见到‘j、q、x’马上就脱帽。”我们一定要把它记住哦!跟老师一起说一说吧!

师:(指音节ju)这个音节怎么读? 那么我们给它带上四声的帽子,你再试着读读。(出示:jū、jú、jǔ、jù,并采取各种方式试读。)

师:“qu”怎么读?你试着读读。(学生试读。)

师:直接给“xu”带上四声的帽子,你会读吗?(齐顺读、逆读、跳读xū、xú、xǔ、xù。)

师:你们真是聪明!很快就学会了这么多知识。

现在我们轻松一下,到拼音城堡里的玩具间去玩一玩!(出示玩具间场景。)这么多的玩具,你喜欢哪一件呢?

读准它身后的音节和**组成的词语,你就能和它做朋友了!(略。)

师:下面我们再到拼音城堡里的果园去转一转。(课件展示一棵结满各种果实的树)瞧!

有这么多果实等着你去采摘呢!(指黑板上的带着音节词语的果实**)你们准备好了吗?那就开始吧!

(学生争相取下**。)

师:玩得真开心啊!这节课,我们的收获可真不少,认识了声母朋友“j、q、x”,能读准音,认清形,会书写。

还认识了那么多“j、 q、 x”和“i”相拼时的音节朋友。最重要的是,我们还记住了“j q x”和“ü”相拼时的规则。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一会为你们而自豪!

【总评】 一是情境教**用得好。整个的教学活动就是在拼音城堡中游玩的过程,在故事发展中生动、流畅地完成了教学任务。这样的课,很自然地培养出了学生学习拼音的自信,又怎能不激发学生学习拼音的兴趣呢?

二是学习拼音与语言结合得好。这节课中,学拼音从学习儿歌入手,从儿歌中引出要学的音节、字母,这是简单的阅读与拼音同步发展。在学习过程中,教师适时、适量地引导学生进行组词、造句,赋予音节以具体语义,学生的口语表达能力得到了锻炼和提高。

三是学生自主学习发挥得好。虽然是刚入学不久的一年级小学生,但是教师却十分注重让他们在自主**中去学会知识,让他们体会**的乐趣。如学习“jī”这个音节时,不是简单地说教,而是借助学生读儿歌的基础,让他们回归儿歌去推测“jī”的读音。

整节课当中,学生就是在这样的不断思索中,愉快充实地学会新知的。

整节课结束的时候,学生带着高涨的学习拼音的热情,挥舞着小手和老师再见。这不仅仅是时间上的延续,愉快心情的延续,更是学习拼音、学习语言热情的延续!

人教版一年级语文上《jqx》教学实录

人教版一年级语文上 jqx 教学实录。教学目标 1.学会声母 j q 的正确读音,记住 会写它们的字形。2.训练声韵母连读的方法,能熟练读出j q 与 组成的音节。教学重点 学会声母 j q 的正确读音,记住 会写它们的字形。教学难点 训练声韵母连读的方法,能熟练读出j q 与 组成的音节。教学准备...

一年级上语文教案jqx

传授内容。jqx 课本第18页 传授要求。1 温习jqx3个声母的音和形。2 学习 上两点的省略准则。3 学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。传授重点 难点。1 温习jqx3个声母的音和形。2 学习jqx与 相拼时 上两点省写的准则。教具准备。自制电脑课件音节卡片数张。传授时间。一课时。传授历...

一年级拼音《jqx》教学反思

一年级拼音 j q x 教学反思。j q x 教学反思1 在本课的教学中,掌握j q x与 相拼的规律,既是重点又是难点。我教过三届一年级,每回教到这里总是一个难点,我总结了一下,只要表现在这几方面 一是学生容易忘记省写 上的两点 二是不知为什么要省写 上的两点 三是学会了省写规则后,又将其它声母与...