《jqx》一年级语文上册拼音教案

发布 2020-04-09 05:05:28 阅读 4934

《jqx》教案。

【教材分析】

《jqx》这课教材色彩鲜艳,且富有童趣,它能激发学生的学习兴趣,帮助学生认识事物,乐于走近拼音。

本课包括五部分内容。

部分是三个声母jqx,每个声母配有一幅图画。幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。

第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习,包括jqx与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。

第三部分是jqx的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌,配有图画。

【教学策略与设计说明】

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。因此,本课的教学策略主要是创设学生乐于接受的情境,激发他们的学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生在游戏中学有所得,从而达到“寓教于乐”的目的。

同时鼓励他们用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。

【教学目标】

.学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。

.初步掌握ü上两点省写规则。

.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

.认识5个字,会读儿歌。

【教学重难点】

jqx的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。jqx与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

【课时安排】

三课时。【教学过程】

课时。一、创设情境,复习导入:

.创设情境:同学们,今天咱们继续去拼**园逛一逛。准备好了吗?出发吧!

.复习声母:拼**园到了,在这里我们已经认识了一些声母宝宝,还记得它们的名字吗?自由读,指名读。

.复习三拼音节的拼读:小朋友们真了不起!把这些声母宝宝的名字都记住了,那它们和介母、韵母在一起组成的三拼音节你们会读吗?同桌互读、指名读。

.引入新课:同学们真棒,今天让我们继续进入乐园,收获更多的知识吧!

二、借助图画,教学声母:

.学习发音:

学习声母j:

①谈话激趣:拼**园里面可好玩啦!瞧,一群小鸡正在开心地玩耍呢!

②出示**:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?

③板书j:小鸡的“鸡”跟这个声母宝宝的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家读一读吗?指名试读。

④教师范读,**车读。

学习声母q:

①谈话激趣:拼**园里还有什么呢?

②出示**:小朋友们仔细看,这是什么?

③板书q:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。

④教师范读,**车读。

学习声母x:

①谈话激趣:同学们,看看拼**园还藏着什么好东西呢?

②出示**:小朋友们仔细看,这是什么?

③板书x:西瓜的“西”读得轻短些就是这个声母的读音了。

④教师范读,**车读。

.指导识记:

谈话激趣:我们认识了三个声母宝宝,高兴吗?我们该怎么记住他们的样子呢?

指导看图:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母宝宝的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书,自主识记。

交流汇报。[设计意图:重视培养学生自主发现,寻找规律的能力,激活思维,促进课堂生成。]

.指导书写。

我们记住了它们的样子,现在就让我们看一看它们是怎么写的。

观察书本:请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母宝宝怎样写,你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

交流汇报。教师范写,并强调书写时应注意的地方。

学生书空。学生书写。

第二课时。一、复习方法,练习拼读。

.复习拼读方法:谁还记得拼读口诀?

板书:jqx与i的拼音,学生自由拼读。

指名读,**车读,齐读。

对比读:j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?

.练习三拼音节的拼读:

板书:j—i—ɑ→jiɑq—i—ɑ→qiɑx—i—ɑ→xiɑ

复习三拼音节的拼读方法:这些是什么音节?中间的u叫什么?读的时候要注意什么?

自由练读。指名读,**车读。

二、ü上两点省写规则:

.创设情境:有一天,jqx三个声母宝宝一块儿出去玩,在路上,他们遇到了韵母宝宝ü,于是和他们做伴交上了朋友。可是,ü和jqx做了朋友后,发生了什么变化呢?

.板书:j—ü→ju

q—ü→ju

x—ü→ju

.交流汇报:你发现了什么?这是怎么回事呢?

.讲授口诀:jqx,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。

[设计意图:将ü上两点省写规则寓于儿歌中,使学生在具体的语言环境中记住规则,强化记忆,增加学习的情趣。]

.练习拼读。

.练习带调拼读。

第三课时。一、看图说话,认读生字:

.观察情景图:看图说说图上都有谁?他们在干什么?

.板书:xiàqíxǐyīfudājīù

下棋洗衣服搭积木。

.自由练读,指名读。

.出示生字:下、洗、衣、服。这些生字你认识吗?

.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

二、学习儿歌,认识生字:

.自由读儿歌《在一起》,谁和谁在一起?

.用铅笔圈出红色的音节,自由拼读。

.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

.出示生字:鸡,认读、组词。

.师范读儿歌,并提示:pɑozhuo没有声调,它们是轻声音节,应读得轻短。

.自由练读儿歌。

.指名朗读。

.熟读儿歌。

.游戏:生字连连看。

【板书设计】

汉语拼音。j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

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