一年级上数学教学反思认识时间人教新课标

认识时间教学反思。

本课以生动的情境及多样化的手段，给学生构建出了一个知识有深度、训练有广度的高效课堂，使学生在民主和谐的氛围中，轻松愉快地学习，很好地完成了预设目标。

1．创设生动情境，让学习变得轻松愉快。

情境激趣，快乐学习，是我们追求的美好境界，本课教学做到了这一点。本节课，时间王国这一情境贯穿课堂始终，为学生建立时间观念起到了促进作用。尤其是利用“龟兔赛跑”这个老故事，让学生们直观形象地理解了1小时＝60分钟，有力地突破了本课难点。

学生在这样一个童话般的王国中，思维活跃，参与热情极高，是一种快乐而高效的学习。

2．追求动态生成，让知识在亲历中构建。教学时我们并不是把知识生硬地直接告诉学生，而是让学生亲身经历知识的形成过程，主动地学习。这种追求动态的生成过程，是“做数学”思想的集中体现。

如在教学认识时刻时，教师先让学生尝试认钟表上的时间，然后再说说是怎么认的。学生自己总结出了认识时间的方法。像这样，变静态呈现为动态生成。

学生的学习鲜活而又生动。知识体系的构建也自然水到渠成了。

3．激活情感目标，让课堂焕发生命的光彩。

本课教学有一点值得肯定：激活情感目标。让课堂焕发生命的光彩。

针对重视知识能力目标，忽视情感目标这一普遍现象，我们巧妙地激活了情感点，如在1分钟律动后，教师顺势引导说：“1分钟到了，一首歌还没听完，我们应该珍惜时间啊。”巧妙地让学生感受到时间的宝贵。

像这样的情感点还有很多，它们都恰似春雨润物无声，让枯燥的数学学习充满了生机与活力。

以上几点达到了我们预想的教学效果，但还有一些遗憾之处。

比如写时间这部分内容。它是本课的一个重点。但通过刚才的教学效果来看，我觉得这个知识点缺少练习巩固的过程。

如果能把这个环节再加上一个练习，出示一组钟面，分别表示比赛项目开始时间，让学生写下来，并进行集体订正反馈，这样既能进行扎实有效的写时间训练，又能和情境融合在一起，效果会更好。教学中存在着评价语言单一的问题。刚才有个孩子非常有条理地说出认识时间的方法。

教师就只说了句“好孩子、说得真准”。这样的评价没有针对性，反而使评价失去了应有的激励作用。要想解决这个问题，教师必须抓住学生最闪光的那一点来评。

就像刚才那个学生，我们可以看出这个孩子的思维非常清晰。教师在这里就应该大力表扬：“你能根据6:

25这一时刻，说出自己认识时间的方法，你很会思考，善于总结方法。”教师在评价时既要注重评价知识技能，又要关注习惯方法、情感思维。这样有针对性的评价才会发挥更好的导向作用。

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