一、教学目标：
1、使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合使用所学的相关知识。2、引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
3、使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值，培养学生的合作精神。
二、教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。理解“正好”对解决问题的重要性。
三、教学难点：培养学生初步理解解决问题策略的方向性，指导学生学会罗列的有序性。
四、教学准备：课件，学具。
五、教学过程：（一）激趣导入。
师：小朋友，你们看过《熊出没》吗？（看过）
师：光头强最近在森林里开了一家书店，他邀请我们一起去做客呢。你们想不想去？（想）
师：哇，熊大和熊二也在这里。听！熊二对熊大说：“俺想买2种杂志看看，不过俺只有13元钱。怎么办呢？
师：，你们愿意来帮熊二解决这个问题吗？（愿意）这节课我们就一起来解决问题吧！揭示课题：解决问题（二）**新知。
1）、理解问题(堂堂网)
从图中你知道了什么？（每种杂志的价钱以及说出问题）
问题中用了一个词“正好“，它是什么意思呢？（不多也很多，全部用完）
举例：一根冰棒要1元钱，我手里只有一元钱，买了冰棒后，正好把钱全部用完。明白了吗？（明白）
一件衣服要100元，可我只有10元，那我能不能用10元钱买到这件衣。
服呢？（不能）为什么呢？（因为钱少了）那我应该要有多少钱，才能正好买到这件衣服？（100元）这会小朋友明白了吗？（明白）（2）、引导思考1、尝试-调整策略。
熊二看了看书说：“俺想买《画报》和《**世界》。你们认为能够吗？（不能够）为什么？（因为6+8=14元，钱不够）
那怎么办呢？（生说理由，换一本）怎么换？
生1：将《**世界》换成《***》，因为6+7=13元，正好用完。师：你说的真好！还有不同的换法吗？谁来说？
生2：将《画报》换成《我是小学生》，因为5+8=13元，正好用完。
小结：看来13元正好能够买《我是小学生》和《**世界》，或者选择买《画报》和《***》。
你们帮熊二解决了问题，它说要将最爱吃的蜂蜜送给你们吃呢。这时，光头强笑嘻嘻的走了过来，说道：“我有一个更好的办法能够帮熊二解决问题，你们愿意比一比吗？”
那小朋友们愿意听听光头强的方法吗？（愿意）
我先选一种杂志，再按顺序试一试。师示范，连线中写出算式和得数。光头强的方法真特别，虽然看起来麻烦，但是能协助我们不遗漏地找到所有答案。
还能让我们学会全面思考问题。那你们更喜欢哪一种呢？（不管哪种方法，能帮我们解决问题的就是好方法。
）（三）随堂练习。
老师这里正好也有16元钱，你们愿意陪我一起去逛逛超市吗？（愿意）打开书第58页，出示**和价钱。理解题意，请用你喜欢的方法帮我解决这个问题。
独立完成，再同桌之间交换检查。（答案不同的当场解决）（四）水平提升。
堂堂网展示。（练习第4题和补充练习第条）（五）课堂小结。
这节课你有什么收获？六、教学反思。
本节课是本单元的第四课时，教材在学生理解了人民币的单位——元、角、分以及人民币单位间简单的换算的基础上，安排学生如何解决在钱数限定的条件下购买物品的问题。我在设计本节课的教学时，尽量体现以下几个教学理念：
1、注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
以复习旧知为奠基，再创设学生熟知的情境，充分调动学生的多种感官参与到学习中来。通过小动物的问题激发学生的热心，引起一起去解决问题的共鸣，增强凝聚力。
2、让学生自主探索，培养他们的自主性。
我力争给学生一个自由学习的空间，让他们自己去找方法，找答案。本节课中解决问题的重要策略是：尝试—调整和有序罗列。
这对于一年级的孩子来说具有一定的难度。因而在教学中，我原本计划是先出示问题，让学生理解题意，理解关键词“正好“对解决问题的关键性。紧接着，让学生思考、交流讨论解决这个问题所用的方法。
不过因为自己一个“不小心“，在学生找到数学信息时，直接请学生根据数学问题先自己尝试做做。等学生把想法出来以后再回到问题中去解释关键字词“正好”，间接的举动还加深学生的印象。再在理解的基础上重新解决这个问题，让学生知其所以然。
过程中我引导学生独立探索，大胆发表自己的见解，从根本上改变学生被动学习的局面。让他们在生活中和课堂上轻松，愉快的学到知识。
3、突出实践性，通过练习提升和实践活动，培养学生的应用意识，并且提升学生的实践水平。
整个教学过程，贯穿了从提出问题到解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生在练习中得到巩固和提升，再将所学知识使用到活动中，实行一个知识的升华。
当然，这节课最大的不足之处还是对学生放手不够，没有完全的把学习主动权交还给学生。还有一些教学上的细节也要注意，数学是严谨的，不允许有一丝马虎。今后还要继续努力，争取做到更好。
一年级数学下《认识人民币 通用 》
设计说明 教学课程标准 非常注重学生已有的生活经验和感性理解，也一再强调数学的素材要 于生活。所以，这节课将利用学生已有的生活经验和感性理解设置情境，通过度类活动 换钱活动 购物游戏三个活动来教学。让学生在生活中初步理解人民币，了解元与角 角与分之间的进率关系，同时渗透勤俭节约的思想。学情与教材分析...
一年级数学下《认识人民币 通用 》
一年级下下册理解人民币。教学目标。通过观察活动，操作初步培养学生的观察水平 动手水平，合作意识，激发学生的创新思维。使学生初步体会到人民币在社会生活 商品交换中的功能和作用。3 适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。教学重难点。重点 理解人民币，知道人民币的单位。难点 培养学生勤俭节约...
数学 人民币的认识一年级人民币的认识
数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...