（美国教育家说过：影响教学效果的是学生的实际。所以在此环节通过安排拿出自己认识的人民币与同组同学说一说，充分了解学生的实际，并理解元、角、分表示人民币的大小，培养学生的口头表达能力。
）师：老师今天也带来了几张人民币，你们认识吗？（师出示，学生认识）
师：小朋友们真行，会认识的人民币可真多呀！下面我们一起参加谢琳从、王宇翔的买礼物活动吧！
2、人民币的兑换。
1）、拿一拿（出示情境图）
师：从图中你们知道谢琳从想买的东西是什么吗？（彩色笔）你知道它多少钱一盒吗，你是怎么知道的啊？
师：现在老师是售货员阿姨，你们都是谢琳从，请小朋友每人拿出1元钱来买彩色笔，同组的同学互相检查拿得对不对，看谁拿得方法多。
学生活动，教师了解情况，学生汇报）
生1：我们组打算用10张1角的人民币买彩色笔。
师：他们组这样付，彩色笔卖给他们吗？
生：买。师：不行吧，彩色笔的价钱是1元，可他们付的是10角。
师：那怎么能卖给他们呢？
生：1元=10角……
师：原来1元=10角（板书），他们付的10角也就是1元，所以得把彩色笔卖给他们。
师：刚才这组的小朋友用1角的人民币来买的，如果她要用5角的人民币来买彩色笔，那又该怎么拿呢？（指名回答）
生：拿2张。
师：为什么要拿2张啊？
生：2张5角就是10角，1元=10角。
师：也就是一张1元的可以换（）张5角的，哪一组的小朋友是这样付钱的，用手表示一下。他们组买到彩色笔了吗？
师：有没有哪一组的小朋友是用2角的人民币来买的啊？
师：那你们是怎样付钱的？
生：付5张2角的。
师：付了5张2角是付（10）角，10角=1元，所以他们能买到彩色笔吗？从这里我们知道几张2角的可以换1张1元的？
师：除了这些付钱方法外，我们一起来看一看剩下的两组是怎样付钱的。
第四组付的是5张的1张、2角的2张、1角的1张。
第五组付的是10个1角的硬币。
师：大家说这两组能买到彩色笔吗？为什么？
师小结：从刚才买彩色笔的活动中，我们知道付出1元的方法很多很多，但不管哪种方法都要付出（）角，10角就是（），1元就是（）角。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者，而在儿童精神世界里，这种需要特别强烈。本着学生的需要，通过观察，互相检查，判断其他组对错，使孩子们从中获得成功的体验，增强参与的欲望。
）2)、想一想。
师：1元=10角，那1角=（）分（学生自由发言，师板书），全体齐读1元=10角，那1角=10分。
3）、练一练。
师：谢琳从买到礼物可真高兴，张建武、王宇翔还没买到礼物非常着急。小朋友，现在你们愿意帮谁买就帮谁买吧。
学生掌握元、角、分的知识后，设计这个环节，让学生应用新知，巩固新知，同时享受帮助别人的欢乐。）
师生互动买礼物。
师：小朋友，你们帮张建武、谢琳从、王宇翔买完了礼物，想不想也像张建武、谢琳从、王宇翔那样为自己买一些东西呢。
小组里轮流进行，一个当售货员阿姨，一个当顾客，其他同学当裁判，看一看他拿的人民币对不对。）
三、全课总结。
小朋友，今天这节课我们一起认识了人民币，知道了1元=10角、1角=10分，还会用人民币购物，希望小朋友回家能跟妈妈一起去购物，做妈妈的好帮手。下节课我们再来反馈你们参加购物的情况。
通过上面三个环节体会数学与生活的联系，把数学课堂延伸到生活中，真正体现数学来自生活，用之于生活。）
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数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...
一年级数学认识人民币教案
第二课时认识人民币 二 教学内容 教材第53页例3及相关练习。教学目标 1 学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。2 培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。3 感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。教学重点 使学生掌握元与角 角与分之间换算的方法。教学准备 面值为...
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一年级数学 认识人民币 人民币的简单计算教学设计一。复习导入。1 人民币的单位有哪些？2 按质地分办哪两类？1元 角1角 分一张2角可以换 个1角讲授新课。1 老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？换钱 怎么换？小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一...