《认识人民币》是人教版数学一年级下册第五单元的教学内容。本节主要是引导学生认识一元以内面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，以及1元=10角，1角=10分简单的换算。本节课的设计存在一些问题，下面是我对这节课反思：
1、没做到基于学情，立足学生。
关于人民币学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。但这个经验都是零散的，影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么，应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时，我更应该对学生在生活中对人民币了解到什么程度，有什么样的实际经验做一个细致的思考。
导入环节我是利用学生用人民币进行交易的情境导入的，让学生谈谈生活中哪些地方能用到人民币，体会到人民币在生活中的重要性。人民币面值的引出我设计了“猜存钱罐里人民币的面值”的活动，这个活动没考虑到实施的有效性，虽然能激起学生的兴趣，但是对于学生来说并没有意义。学生其实对人民币已经有一定的了解，此环节可以直接问学生“你认识哪些人民币？
”，学生回忆实际交易的情境进行回答，将实际生活与学习结合，学生参与度更高。还有进行表扬的时候没有针对性，例如“我喜欢会倾听的孩子”，这样的表扬语对学生来说起不到作用，要说出表扬孩子的名字，例如“××同学听的可真认真呀！”，学生都期望得到老师的表扬，自然都会好好表现。
2、没做到重点强化，难点突破。
本节课的重点是知道人民币的单位有元、角、分，难点是1元=10角，1角=10分简单的换算。此环节我是这样设计的：“两手中拿不同面值的人民币，让学生选择一个，由此引出单位元比角大”。
此环节是本节课的重难点，但我讲解的时间较短，导致学生没有真正的了解单位间的关系。反思后对此环节进行了调整：“我拿8角人民币，找一位拿了一元人民币的同学和他交换，问他愿不愿意和老师交换，原因是什么？
如果老师想和你交换的话，还需要增加多少人民币？”这样设计不仅能激发学生学习的兴趣，参与度比较高，还能让学生在活动中真正了解单位间的关系。
3、教材内容不等于教学内容，没做到结合实际生活。
对于当前的生活实际来说，学生经常能接触到的人民币都是面值较大的，1角、5角和分学生都不经常见到了，但是教材对于这部分的内容设计的比较多，说明教材要落后于实际生活。我在教学本节课之前没考虑到这一点，学生学习的目的是为了在生活中能更好的去应用，所以我不必拘泥于教材内容，应将教材内容和当下的实际情况相结合去进行教学设计。
4、留给学生思考的时间太少。
每次提完问题之后，我都立刻找学生回答，没有留给学生足够的思考时间，会让学生产生负担感和失落感，这方面是我在以后的教学生涯中需要特别注意的。
5、没有注重培养学生良好的学习习惯。
对于一年级的学生来说，良好的学习习惯是非常重要的，课堂上多次出现我不能掌控的情况，究其原因，我平时不注重培养学生的学习习惯。例如，部分学生多次出现玩学具的情况，这是因为我没给学生设定规则，习惯的养成在平时，每次使用学具的时候我都应该强调规则，不用的时候放在哪个位置，用的时候怎么用，用完之后归位等，这样玩学具的情况就会大大减少。
一年级下册认识人民币教学反思
这个案例给了我如下启示 1 师生之间关系是平等的。这节课我与学生进行了很好的互动，让他们来说来讲，让他们在课堂上当小老师，给了他们很大的自主空间。2 教师要正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。如本节课，把人民币以多 形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，...
一年级下册认识人民币教学反思
认识人民币。长沙市芙蓉区火炬小学李敏。情景说明 周四的上午第一节课是一甲班的数学课。本节课的教学内容是认识人民币。人民币这个知识对于一年级的学生来说，是很熟悉的事物了。因为每天都要用到钱，如何教学这个与生活紧密联系的问题呢，让他们真正认识人民币，以及爱护我们的人民币呢？教学一直在延续，如何让同学们真...
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