设计说明：
教学课程标准》非常注重学生已有的生活经验和感性理解，也一再强调数学的素材要**于生活。所以，这节课将利用学生已有的生活经验和感性理解设置情境，通过度类活动、换钱活动、购物游戏三个活动来教学。让学生在生活中初步理解人民币，了解元与角、角与分之间的进率关系，同时渗透勤俭节约的思想。
学情与教材分析：
1.学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的理解，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。
2.较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差别较大。
有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。教材分析：
理解人民币》是一年级下册第五单元的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、理解人民币，本节是本单元的第一节课，因为学生对人民币的理解已经有一定的生活经验，所以教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步理解人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生理解人民币，掌握元、角、分之间的关系。
教学内容：
第五单元《理解人民币》教学目标：
1．理解不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角、1角=10分。2．培养学生初步的观察水平、主动与他人交流合作的意识和动手操作水平，激发学生学习数学的兴趣。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。结合教学内容对学生实行文明礼貌，勤俭节约，爱护人民币的思想教育。教学准备。
每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。教师准备课件教学重难点：
教学重点：充分利用已有的生活经验，理解各种面值的人民币。教学过程：
（一）、创设情境、引入课题挂图出示：购物图、存钱图。我让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。
(我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。)（二）动手操作，理解人民币。
1、揭示课题师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？
(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来理解人民币(板书课题：理解人民币)
2、理解人民币。教学例1（1）出示例题1的挂图瞧：我们国家的人民币有这么多呢！
有些是纸做的，叫纸币。有些是金属做的，叫硬币。（2）教师指着示意图提问：
你怎么知道哪些是1元的纸币与1元的硬币？哪些是1角的纸币与1角的硬币？哪些是5角的纸币与5角的硬币？
哪些是1分、2分、5分的硬币？（让学生指一指、说一说、认一认）（3）教师拿出真的人民币（纸币和硬币）再次理解1元、1角、5角的纸币和硬币以及1分、2分、5分的硬币。2．教学例1
师：人民币的单位有元、角、分．我们先来理解一下各种分币．教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，放大的硬币)
师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．
教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？(1分的正面有数"1"，数"1"下面有"壹分"字样，"壹分"周围有麦穗图案。
师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数"2"，数"2"下面有"贰分"字样，"贰分"周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)
师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数"5"，数"5"下面有"伍分"字样，"伍分"周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)
师：刚才我们理解了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)
师：在国徽上面有"中华人民共和国"字样．这些是人民币的象征．中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯．师：下面请同学们想一想：
一个2分币能够换几个1分币？师：一个5分币能够换几个1分币？
(同上)
师：一个5分币能够换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)3．教学例2
我们小朋友真聪明，那么现在请你们想一想，我们用壹分币一个一个地数，数出10分来．想一想10分能够换成我们上面的哪一张人民币？（1角）
师：谁能说一说你是怎样找到的？(10分能够换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个"1"字，面上有"壹角"两个字)
师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分能够换1角．那么1角也能够换成10分，1角和10分同样多，所以我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)
4．教学例3
师：我们的人民币除了1角以外，同学们你们还理解下面的人民币吗？那么请你们互相说说2角和5角的人民币有什么不一样？师：一张2角的人民币，能够换几张1角的？
师：一张5角的能够换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还能够怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)5．教学例4
师：请同学们一角一角地数，当我们数到10角的时候．谁来告诉大家能够换一张什么样的人民币？为什么？(10角能够换一张壹元的人民币，因为1元=10角)
6.理解人民币单位（元、角、分）教学例题2（1）师：请同学们拿出学。
具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家能够换一张什么样的人民币？为什么？(10角能够换一张壹元的人民币，因为1元=10角)（2）师：
请同学们在学具中找出1元的人民币．(教师同时板书并贴示意图)10角能够换1元，1元也能够换10角．所以，1元等于10角．(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种。（3）教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．问：
10个1分是多少分？(10个1分是10分)问：想一想10分能够换学具中的哪一张人民币？
请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对。从而得出1角=10分（教师板书）（三）巩固练习。
1、学生独立完成p53“做一做”的第一题。
2、换钱游戏1元能换( )张5角1元能换( )张1角1角能换( )个1分1角能换( )个2分。
3、我会填1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角。
四）课堂总结今天我们学会了什么？（让学生自由的回答后教师总结）到现在我们理解以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？
(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习．
师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)不过你们想过没有，如果全国13亿人每人节约1分钱，将是1千3百万元．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱。
板书设计：理解人民币。
人民币单位：元、角、分1元=10角1角=10分纸币、硬币10角=1元10分=1角。
理解人民币》教学反思。
1．利用学生已有的经验，解决问题。
我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来理解人民币。
因为对于人民币的理解学生并非是一张白纸，这是日常生活中能够接触到的，所以在上课的时候我先让学生自己来说一说对人民币有哪些理解。通过交流了解到其实绝绝大部分学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己理解的人民币。
学生的表现令我很满意。
2.创设情境，激发学习兴趣。
教学一开始，我用挂图出示方式，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习。理解1元以内的人民币后，再让学生观察国徽，对学生实行爱国主义教育，和保护人民币的意识。又创设了如何付5角钱的问题情境，通过合作交流，体验凑5角钱的不同方法。
而通过创设商店购物的问题情境，让学生合作交流，体验不同的付款方法，学生的学习情绪达到了高潮，每个人都想参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验人民币的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的水平，树立学好数学的信心。3．让学生自主探索，相互合作交流。
让学生知道怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，理解人民币面额值在100元以内的各种人民币。
老师引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征，让学生初步知道理解人民币的方法，由直观到抽象，建立数学模型。通过到商店里购买物品付款活动，买六角的尺子、二角的铅笔，五角的本子，一元固体胶，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，并掌握了1元=10角，为进一步理解元、角、分之间的进率和购物活动奠定基础，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习的快乐。
4．密切联系生活实际，使学生体会到生活中处处有数学。
一年级数学下《认识人民币 通用 》
一年级下下册理解人民币。教学目标。通过观察活动，操作初步培养学生的观察水平 动手水平，合作意识，激发学生的创新思维。使学生初步体会到人民币在社会生活 商品交换中的功能和作用。3 适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。教学重难点。重点 理解人民币，知道人民币的单位。难点 培养学生勤俭节约...
一年级数学下《认识人民币 通用 》
一 教学目标 1 使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合使用所学的相关知识。2 引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值，培养学生的合作精神。二 教学重点 引导学生在解决问题的过程中了解不同...
数学 人民币的认识一年级人民币的认识
数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...