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课题。解决问题。
课型。新授课。
设计说明。本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习用同数连加、连减解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并**和交流解决问题的方法。
1.帮助学生理解题意。
充分理解题意才能更好地解决问题，教学中呈现例题之后，让学生仔细读题，并根据题意用学具摆一摆、画一画，如在教学教材77页例4时，让学生用小星星摆出3**形。这样的设计能使学生在头脑中形成数学模型，很自然地让学生想到连加问题的解题策略。
2.小组**，交流策略。
在学生理解题意的基础上分组进行**，在充分交流的基础上全班汇报想法。这样就把解题策略在全班进行推广，拓展了学生的思维空间，使学生体验到了解题策略的多样性。
课前准备。教师准备：ppt
学生准备：小星星学具若干。
教学过程。教学环节。
教师指导。学生活动。
效果检测。一、复习导入。
1.出示复习题。
2.导入：这节课，我们就应用以前学过的知识解决实际问题。
1.自主完成复习题。
2.明确本节课所学的内容。1.计算。
二、**新知。
1.教学教材77页例4。
出示教材77页例4情境图。
动手操作。让学生在课桌上用准备好的学具按照题意摆一摆。
组织学生根据摆出的小星星找到解决问题的方法，全班汇报。
巩固练习。完成教材78页“做一做”。
2.教学教材78页例5。
出示教材78页例5情境图，引导学生理解题意，根据题意小组**解题策略，全班汇报，体验算法的多样性。
3.总结连加、连减问题的解题方法。
1.读题，交流看法，明确题意。
小组合作，在课桌上摆出三组小星星，每组摆6个。
小组讨论解决问题的方法。
生1：用数一数的方法。
生2：用加法进行计算：6＋6＋6＝18。
生3：用列表的方法。人数。
数。自主解决问题，全班交流汇报。
2.交流对题意的理解，明确“装满几袋”的含义：每袋要装9个，不能多也不能少。
小组内交流想法，形成小组意见，小组派代表发言。
生1：我们用数一数、圈一圈的方法来解题。每9个圈一起，一共圈了3组，还剩1个。
生2：我们用减法进行计算。289＝19，199＝10，109＝1，一共减了3次，所以能装满3袋。
3.在教师的引导下明确：解决连加问题，可以用加法进行计算，也可以用列表的方法解决问题；解决连减问题，可以采用数一数、圈一圈的方法，也可以用减法进行计算。
2.算一算。
3.妈妈买了3袋苹果，一袋7个，妈妈一共买了多少个苹果？
4.算一算。
5.有18个胡萝卜，每6个装一袋，可以装几袋？
三、拓展提高。
完成教材79页3题。
自主解决，集体订正。
四、课堂总结。
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注小学数学。
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