人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案。
人教版小学数学《解决问题》教学设计教学内容：人教课标版教材p97“20以内进位加法”例5及“做一做”、练习二十三第题等。
教学目标：1.会用20以内进位加法解决实际问题。
2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3.感受数学与生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学过程：一、唤起与生成：1.游戏：考眼力。
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗，出示**“你看到了什么，”学生仔细观察并说一说。
想一想：为什么同一幅图，小朋友们看到的却不一样呢，通过观察，让学生发现：从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形状是不同的。
设计意图：通过“考眼力”训练学生从不同的角度思考问题，为新课做准备。)2.引人新授。
师：你们真是一群会观察的孩子，现在就请你带着一双善于发现的眼睛一起来解决新的问题吧。(板书课题：解决问题)
二、**与解决：1.出示例5情境图。
看～这里来了一群跳舞的小朋友～你能帮我解决这个问题吗， (1)解决之前先想一想我们之前学习的解决问题的方法。(2)再自己尝试解决，把算式写下来，写好后再和同桌交流一下。2.
学生展示(小老师)
师：现在谁来当小老师，谁还有不同的方法，生可能会说：我看到前排有个7人，后排有8人，所以8+7=15;生可能会说：
男生有9人，女人有6人，所以9+6=15。师：原来你是从位置(性别)的角度来观察，获取信息。
刚才这两个小朋友都是先获取信息，也就是知道了什么；然后再列出算式；现在我们来验证检查一下，他们的解答正确吗。
并板书：知道了什么)前排后排男生女生7 8 9 6
怎样解决) 7+8=15 9+6=15(解答正确吗)数、再算、画3.检查。
师：他们的解答正确吗，你可以用什么方法来检查，检验：可以再算一遍，也可以交换位置，还可以数一数或画一画。
) 4.比较比较这两种方法，他们的解答有什么不同和相同的地方，从两个角度找的信息(按位置、按性别)不同，所以列出的算式也不同，但解答问题的方法是相同的，即都是利用加法来解答；最后的答案是一样的。
5(小结：回头想一想我们是怎样解决这个问题的，(交流解决问题的一般步骤)(一)知道了什么，(二)怎样解答，(三)解答正确吗，三、训练与应用：
小朋友你们真的是太厉害了，不但会解决问题，还会检查验证答案是否正确。看来你们已经掌握了解决问题的方法，现在老师就要来考考大家了。
1.基础练习一共有多少只天鹅，引导学生按一般步骤来解决。独立完成后引导学生交流：
都是求“一共有多少只天鹅，”两种解答方法有什么不同， 2.巩固练习一共有多少只苹果，分别从：红色绿色大苹果小苹果左右观察3.挑战提高。
学生能从性别、大小、戴帽子，不戴帽子、背包等多角度思考。(1)独立解决。
2)小组交流。(3)全班展示。
4.今天有很多的小朋友受到了老师的表扬，现在请你们算算一共有多少个人获得了老师奖励他们的帽子。
按男女来加，按颜色、大小来加。四、小结与提高：
1.原来我们可以从这么多不同的角度观察问题，解决问题。观察角度不同，得到的信息也不同，所以列出的算式也是不同的。
板书设计：解决问题。
知道了什么)前排7男生9观察角度不同。
后排8女生6性别位置。
怎样解决)7+8=15(人) 9+6=15(人)大小(解答正确吗)数、再算、画颜色。
人教版小学数学一年级上册《解决问题 一 》导学案教学案
导学案教学案。导学案设计课题。解决问题 一 课型新授课设计说明。多角度的观察分析，对于一年级的学生来说是比较困难的事情，怎样将教学内容化难为易，使学生乐于接受，是教师在教学过程中时刻要考虑的问题，本节教学设计做了以下几个方面的努力 1.注重情境的创设。在课的开始，为了让学生初步体会从不同的角度观察就...
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小学数学一年级上册解决问题
姓名成绩。1 看一看。1 男生 人，女生 人，一共 人。2 男生比女生多 人。2 算一算。个 条 3 试一试。车上有10人。现在车上有多少人？人 4 支5 15支。支本 现在一共有几只？只 8 小明家有19只小羊，卖了9只，现在还有多少只？只 9 一本故事书，我昨天看了8页，今天看了9页，两天看了多...