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最新人教版小学数。
学一年级下《解决问题》导学案设计。
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第4课时解决问题导学案设计课题。
解决问题课型新授课设计说明。
每个学生都有独立的思想和解决问题的意愿。恰到好处地放手，既能激发学生探索学习的积极性，又能在一定程度上提高学习效率，所以本节课的教学在设计上具有如下特色：
1.引而不替，突出学生的主体地位。学生是学习的主体，尤其是需要学生动手操作进行**的内容，更要充分精选公文范文。
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发挥学生的主体作用，让每个学生都参与到**活动中来。在教学中，对学生的**活动提出指导性的意见，然后放手让学生动手操作，进行实践**，增加了学生的数学活动经验，培养了学生的学习能力。
2．使学生经历解决问题的全过程。在教学中，引导学生经历解决问题的所有环节，让学生巩固解决问题的思路，懂得在解决问题的过程中要按部就班地做好每一步，提高学生分析问题、解决问题的能力。课前准备。
教师准备：ppt
学生准备：小棒彩笔白纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测。
一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.请同学们摆出20根小棒，先5根精选公文范文。
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5根地拿，再10根10根地拿，看看各能拿几次。
2.导入新课，板书课题。
1.听清要求，动手操作后汇报结果。2.明确所学内容。1.填一填。
78是由个和个组成的。二、**新知。（20分钟）
1.出示例7。要求：读题，了解题目中有哪些数学信息，要解决的是什么问题。
2.**解决问题的方法。指导学生动手操作。
用小棒摆一摆，捆一捆。在图上圈一圈，画一画。3.组织学生汇报操作结果。4.思考：如果不操作，你能知道穿几串吗？
5.检验解答结果是否正确。
6.引导学生想一想：如果每串穿5个，这些珠子能穿几串？7.小结：解决此类问题，如果没有条精选公文范文。
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件进行操作，就考虑数的组成。
1.读题，理解题意。已知条件是“有58个珠子，10个穿一串”，要解决的问题是“能穿几串”。
2.实践操作，探索答案。
用小棒代替珠子摆一摆，捆一捆：10个穿一串，就10根10根地数，数出10根就捆成一捆，捆成几捆就能穿几串。在书上的例7图中圈一圈，10个10个地圈，圈几次就能穿几串。
3.根据自己的操作结果进行全班交流，确定58个珠子，10个穿一串，能穿5串，还剩8个。
4.可以利用数的组成来解决问题：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
5.回顾解题过程，进行验证：5串是50个，加上剩下的8个，正好是58个，解答正确。
6.小组合作讨论，解决问题。利用刚才的策略操作**。利用10和5的关系解决问题精选公文范文。
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7.师生共同归纳解题方法。2.选一选。
48个桃子，10个装一盘，需要个盘子。
a．4★★★一盒装8个星星，要装满4盒，还要再拿来个。3.填空。
40个羽毛球，12个装一筒，可以装满筒，还剩个。
42只鸽子，5只装在一个笼子里，能装满个笼子。
50袋大米，一次运6袋，如果要把这些大米全部运完，那么需要运次。三、巩固练习。（10分钟）1.解决下列问题。
27个乒乓球，6个装一盒，可以装满几盒？
26块月饼，每盒装4块，6盒能装下吗？
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2.组织学生汇报解题方法及结果，订正答案。
1.用小棒代替题目中的物品分一分，或用圆圈代替题目中的物品在白纸上用彩笔画一画，圈一圈，解决问题。
2.各组派代表说出解决问题的方法及结果，集体订正。4.解决问题。
35袋面粉，每次运走4袋，几次能运完？
四、全课总结。（5分钟）
1.引导学生回顾本节课的所学内容。2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课有哪些收获。教师批注小学数学。
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人教版小学数学一年级下《解决问题》导学案设计
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