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找汗》教学设计。
教学目标。1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。
2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。4.
培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。教学重难点。
1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。教学过程。
一、创设情境，导入新课。
师：（动画导入）小朋友们，老师给你们带来一个动画片，夏天来了，火红的太阳照耀着大地，森林里的小动物们都热坏了，你们看！老牛的鼻子上流汗了，小马在凉快地方打滚，黄狗吐出长长的舌头，汗都要滴下来了，咦？
小花猫怎么没出汗呢？它的汗在哪呢？它要去找汗，今天我们就来学习一篇非常有趣的童话故事，名字就叫《找汗》（配乐）（板书课题）
师：认真看老师写课题，谁能来读一读？(指名读二人，带读)二情境感悟，对话朗读。
1、教师范读课文。
师：请小朋友们把语文书打开105页，先听老师读课文。2、生自由读课文。
师：这个小故事真有意思，你们想不想自己读一读？注意不认识的字要借助拼音读准确。开始读吧。
3再读课文，画生字。
师：刚才小朋友们读的非常认真，现在我们得先认识一下字宝宝，请小朋友们在课文中找到这些字宝宝，用铅笔把它们圈起来，用自己喜欢的方式读一读。
师：谁来说说你认识了哪个字宝宝？（指名两个人说，读字，你能组个。
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词语吗？）还有那么多小朋友要说，看来你们学习的可真认真啊，不要着急，接下来我们学习课文时遇到字宝宝你们再来汇报。
4学习第一自然段。
师：现在请小朋友们把语文书端好，谁能来读读第一自然段？（指名读）师：
读得真准确，这里面有个字宝宝我们认识它，来打个招呼吧！（“怎”，点击后这个字单独在田字格**现，并且放大，不加拼音，这个字按笔顺书写）
师：你有什么好办法记住它吗？（换一换，加一加）
师：小朋友们的办法可真多。小花猫看见人头上有汗，它觉得很（奇怪）奇怪是什么意思呢？
请小朋友们端起书，你能用奇怪的语气来读读小花猫的话吗？（如果读不出来，我就直接范读。如果读出来，就直接全班像他一样齐读。
）读的真不错！我们一起来读一读。
5找汗。师：小花猫要去找汗了，它都向谁找汗了呢？（老牛、小马、黄狗、小猪，老师在板书上画出简笔画）这么多可爱的小动物，你喜欢谁？就读读小花猫向它找汗的那个部分，开始读吧！
师：谁来说说？你喜欢谁呀？你说一说课文的第几自然段写的是小花猫向小马找汗？（第段）那你来读读吧！
师：读得很准确，来认识一下字宝宝吧！（认识“凉”“打”“全”，分别出示，凉字重点指导，打字带学生说结构然后就直接记，全是找一名同学说，直接记忆，并都按笔顺进行书写）
师：小花猫来问小马，那小马是怎么回答的？（汗嘛，在身上）你知道现在小马的心情怎么样吗？从**看出来？（打滚，心情很愉快）
师：谁来做这匹小马读读课文？愉快地读读？（3人读）读得真棒！我们像他一样一起来读读。
师：小花猫找到汗了吗？（没有）那它的心情怎么样？谁来读读下一自然段？谁再来读？齐读。
师：小花猫找汗的决心可大了！在这没找到，他还去找谁了呢？师：你喜欢谁？哪段是向老牛找汗啊？指名读（课件出示“鼻”字，加。
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拼音，去掉拼音，组词“鼻子”。“摸”）
师：假如你是小花猫，你会怎么问老牛呢？谁来当当小花猫。
师：小花猫真棒！不仅问得有礼貌，而且还会用合适的称呼哩！
我想老牛一定乐意告诉你们的！老牛在哪儿呢？（略带鼻音）汗嘛，在鼻子上。
师：说说你为什么这样读？（因为老牛年纪大了，说话声音有点粗、有点低。）
师：（笑）真是个善于动脑筋的孩子！还有谁愿意来回答小花猫？［（指鼻子）汗嘛，在鼻子上。］
师：老牛回答的好亲切哟，！
师：这次小花猫找到汗了吗？（没有）我们一起来读读第三段吧。
师：我们跟小花猫认识这么多字宝宝，你还记得吗？让我们一起复习一下，如果你认识就高高地举起小手，（读的方式要多样，男生读，女生读，第一小组读，齐读，指名读等）三指导书写。
师：这里有两个字宝宝在一边等急了，我们快把它们请出来吧！（点击课件，出示生字，生齐读生字）
1读字卡，2课件展示是**组合。3情境读短文。
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