湘教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册。
手形添画》教学设计。
教学目标：知识与技能：
1.能摆出各种手形并仔细观察产生联想。
2.引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，**装饰与组合的美感。
过程与方法：
1.能描画出手形轮廓并大胆想象添画成有趣的形象。
2.引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观：
1.对手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望。2．在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。
3.引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣，激发学生的创作欲望，体验合作交流的乐趣，培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的美好情感。学情分析：
我所执教的班级是一年级1班，该班的学生已经形成了一定的活动常规，在教师的正确引导下，学生已经可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识。同时，他们已初步形成了正确绘画的概念，初步掌握了运用各种线条、花纹、图案对画面进行装饰、绘画。他们在美术课及区域活动中能利用教师提供的各种材料绘画，完成情况较好。
教学重点：通过手形的变化进一步认识手，并根据手形尝试初步表现手形画。
教学难点：激发学生的创造思维，引导学生画出有趣、新颖、有创意的手形画。教学准备：
教师：多**课件（白板课件、ppt课件、畅言交互式多**教学系统）、素描纸、签字笔、手形轮廓画、小磁铁、各种颜色的小花朵、成功卡等。
学生：彩笔、彩铅、油画棒、图画纸等。
教学策略：愉快教学法启发式引导教学法自主、合作教学时数：1课时教学设计：
一、猜谜引入，激发兴趣。
1.出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。引出“小小手”，引导学生说一说五指的名称。
2.提问：我们的小手可以用来做哪些事情？学生自由发言。3.趣味动手活动：《小手拍拍》。
设计意图：进一步认识手，知道手的作用，感受手的灵活，激发学生的学习兴趣】。二、观察分析，指导点拨。
1.师生互动，进行“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。
2.请“小老师”上讲台带领其他同学做“请你跟我这样做”的游戏，集体评价。
3.教师用手变魔术，学生根据手形大胆联想。4.师生共同模仿手形并说说其形象名称。
5.欣赏手影戏（插入**），学生边观察边思考：你在这段节目中都看到了哪些小动物？学生自由发言，教师简介手影戏的表演方式。
6.欣赏学生手形想像画优秀作品（插入ppt课件和畅言交互式多**教学系统），学生边观察边思考：你在这些画面中都看到了什么？你有什么感受？学生自由发言。
7.教师示范，引导学生明确绘画步骤。
设计意图：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行大胆联想，感受手形艺术的魅力，学习绘画方法，明确绘画步骤，拓宽绘画思路，激。
发创作的欲望。】
三、自主想象，个性创作。
1.根据学生所准备的绘画工具将学生随机分为油画棒组、彩笔组和彩铅组。
2.学生根据自己的喜好自由选择绘画方式：独立完成或合作完成，描摹或创新。
3.教师行间巡视，相机指导。
设计意图：让学生在轻松愉悦的、开放式的绘画过程中体验个性创作和合作交流的乐趣，激发学生的创造思维，引导学生画出有趣、新颖、有创意的手形画。】
四、交流评比，体验快乐。
1.小组评比。学生四人为一组，在小组内评选出两幅优秀作品，粘贴在黑板上。
2.全班评比。全班学生欣赏、比较，将手中的彩色花朵粘贴在自己认为最美的绘画作品上。
3.评出本节课的最美作品和艺术之星，奖励成功卡。
设计意图：引导学生初步学会正确地评价自己和他人，提高审美能力的同时，体验成功的乐趣。】
五、拓展延伸，布置作业。
1.欣赏手形油彩画，让学生谈谈自己的感想。
2.总结：只要我们展开丰富的想象，我们的双手就可以创造出许许多多的奇迹；只要我们拿起手中的画笔，我们就能创作出很多优秀的作品，就能创造更加美好的生活。
在今后的绘画中，希望同学们为成为最棒的小画家而不懈努力！
3.布置作业：和爸爸妈妈共同创作一个手形图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家一起分享。
设计意图：让学生知道绘画的方式和表现美的方式是多种多样的，利用光和影子可以进行手形表演，利用绘画工具可以创作美术作品，直接在手上涂上颜色也是一种艺术形式，教育学生热爱生活，热爱美术。】
板书设计：摆一摆描一描。
手形添画添一添。
涂一涂。设计意图：这样设计的直观性很强，能让学生对手形画的绘画步骤一目了然，能让学生体会到手形画的乐趣，起到了用简短、精练的文字示范教学内容的作用，达到了引领的目的。
】教学反思：
手形添画》一课是让学生对手形进行观察、联想与绘画表现的教学活动，属于“造型表现”领域中的学习内容。针对一年级学生的学习心理特点，在教学中我始终将游戏与绘画巧妙结合，以积极的情绪渲染学生参与学习活动，让学生在轻松愉悦的活动中体会变化的手形带来的丰富联想与无穷乐趣。
一开始我用孩子们喜欢的活动——猜谜语导入手形添画的美术教学，激发了学生对美术课堂的学习兴趣。然后再让学生思考：我们的小手可以用来做哪些事情？
明确手的作用。再通过小手拍拍、请你跟我这样做、变魔术、**手影戏、欣赏学生优秀绘画作品等活动让学生知道这种利用手形添画而成的画叫做手形画，启发学生们摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用笔将手形沿着轮廓画下来，再用彩笔、彩铅或油画棒进行沟边、添画和涂色。学生在联想创作时，鼓励他们大胆创作，画出与别人不一样的手形画。
这样的设计能够充分激发学生的绘画兴趣，在活动中我努力做到活动的组织者、引导者和促进者，力求促进学生的动作、技能的发展。在活动中，学生之间的团结、合作是值得肯定的。在评价中，虽然全体学生都参与了评比，但我只照顾到了一部分同学，但还有一大部分同学却因为没有得到老师同伴的评价而心情黯然。
而在“结果评价”中，也未能照顾到大部分学生，只看到了结果，而忽略了学生们在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气，其实在过程中适时的及**价会得到事半功倍的效果。这也是我需要学习提升的地方。
40分钟的课堂教学带给我很多的思考。通过这一节课的实践与反思，我将在美术教学中开创更广阔的天地和视野，将创新的火花时时点燃，与学生一起体验，一起成长。
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