《印花纹组合画》教案。
教学理念：我选择树叶拓印画作为自己的教学设计，是经过深思熟虑的。树叶拓印画本来是小学的学习内容，但我觉得对于学习任务繁忙的高中生来说，树叶是最容易找到的材料了，然后用一点点颜色或彩色铅笔就能绘制出色彩斑斓的图案。
使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
课前准备。先拣了些树叶，做一些实验，边印边琢磨。比如：
银杏的叶子印出来像蝴蝶，桃树的叶子印出来添两笔就变成了小鱼，杨树叶子组合起来可以做葡萄架，下面添只小猫就是一幅很完整的画了，大一点的杨树叶子可以印成白菜等等。通过实验，心里也有了底，上课时就有较大的把握。
教学过程。一）、创设情景，导入课题。
师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？
生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。生3：我想让树叶上有各种颜色。
教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶”
师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。师：瞧，一片新的绿叶变出来了。
生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。生：我怎么变不出来？师：大家想知道怎样变吗？生：想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：原来老师是印的，我也会了。师：大家可以试一试。（二）、课堂**，实践教学1.学生动手拓印。（教室伴随**）
结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。师：让我们来找找原因吧。2.请拓印好的学生演示拓印过程。
生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。
生1：我的树叶是正面朝上了。生2：
我一涂，树叶、纸动了。……
3.质疑，体验纹理。
师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？生：正面光滑一些，反面不平不光滑。
师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。
电脑课件展示，让学生拓展思维。
师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？
教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。4.鼓励创造，体现个性。
师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮。对学生的创新意识及时表扬，感染全体学生不断创新。
结果：有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花，有的印出彩色的树叶，有的将硬币印成五环……
师：大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢？生1：我今天没有带蜡笔，用铅笔侧着涂也可以印出花纹。
生2：老师，我还有更好的办法，把东西直接盖在橡皮泥上，也能印出花纹。教师积极肯定学生做法。（三）课堂总结，赏析作品师：这节课玩得高兴吗？生：高兴。
师：今天我们的方法叫拓印。(板书课题：拓印花纹组合画)师：你们觉得拓印的组合画与上节课学的拓印画，哪个更有趣吗？生：拓印组合画更好看！
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