【教育资料】小学语文一年级《爷爷和小树》教学设计。
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标。1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点。1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。
信息资料。1、课件或挂图，生字卡片，爷爷和小树的头饰。
2、收集有关树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事的资料。
教学时数。两课时。
第一课时。切入举偶。
1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。
）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住爷字。
充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）
2、板书课题，齐读课题。（提示爷爷的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？
（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。
教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）
对话平台。初读。
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。
2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）
识字。1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？
了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）
2、出示到、冷、伞、热你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？
3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）
5、**车读生字生词。
6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。
朗读。1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。（暖和的和读huo，不要读成h，要反复纠正。）
爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）
讨论。1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）
写字。1、出示不、开，认读。你会写这两个字吗？（书空）
2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。
3、指导书写。（提示：不字第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。开第三笔是竖撇。）
4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）
5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）
第二课时。对话平台。导入。
1、读生字卡片，认读生字。
2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。
采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）
熟读。看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。
教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）
感悟。1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想暖和的衣裳指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想绿色的小伞指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。
再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）
表演。让学生自编自演课本情节。
根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）
小结。人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。
我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！积累。
出示课后读读说说中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？
扩展。1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？
2、展示课前收集的有关树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事的资料。开小记者会。
此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）
写字。1、出示。
四、五，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画竖弯，引导学生注意四的笔顺规则先外后内再封口）
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）
3、教师范写。（注意示范竖弯的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。五第二笔是竖，行笔略向左斜。）
4、学生练写。
在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）
5、评议。伴教锦囊。
阅读**。爷爷和小树。
下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。
大热天，10 / 11
小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了。
爷爷，真好！
小树，真好！
树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。
树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。
小学语文一年级上册教案爷爷和小树》教学设计
设计理念 从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字 自读自悟 合作学习 展示交流等形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解 体验，并有所感悟与思考。从而体现新课程以人为本全面提高学生语文素养的理念。教材简况 爷爷和小树 是 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册 第一单元的最后一...
小学语文一年级《爷爷和小树》教学设计
窗体顶端。爷爷和小树 第一课时教学实录及评析 上传 周媛媛更新时间 2013 11 19 16 01 23 人教版小学语文一年级上册。执教 三明市三元区实验小学袁爱香。评析 三明市三元区教师进修学校赖道兰。教材分析 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事 家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒 夏...
5 部编版一年级语文上册爷爷和小树教学设计教案
教学准备。1.教学目标。1.懂得树木是人类的朋友，要爱护树木。2.认识生字，会写 不 开 四 五 认识偏旁 刂 冫 灬 认识笔画 3.正确 流利地朗读课文。2.教学重点 难点。1.知道 衣裳 绿伞 指的是什么。2.认记生字，练习朗读。3.教学用具。课件。4.标签教学过程一谈话导入。老师 树木可以美化...