《爷爷和小树》教学设计。
教学目标】1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】
感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】
课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入。
1.看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
2.读课题。
3.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
二、初读感知，学习生字。
1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2.识记生字。
(1)再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
(2)认读生字。
①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
(3)识记生字。
①学习新偏旁：立刀(刂)、两点水(冫)、人字头(人)、四点(灬)。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：
用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。
用事物的样子就可以记住字形，如，伞。
4.巩固生字。
(1)口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
(2)出示带生字的词语，**车认读巩固生字。交流：
(3)生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品。
1.出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。书写笔画。
2.指导写字。
(1)出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。
(2)念笔画、笔顺。
(3)观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
(4)示范写，边写边指导。
(5)描红。(教师要提示学生按笔顺书写)
(6)学生练习书写。
(7)展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
四、朗读课文，体会感情。
自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？
1.朗读第一自然段。
(1)指名读。交流：你由这句话读懂了什么？
(2)怎样读好这句话？引导学生读。
(3)拓展延伸：你能用上"我家门口有说话吗？
2.朗读第二自然段。
(1)课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？
(2)朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
提问：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？
③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？
④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？
(4)拓展想象：
①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？
②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？
3.朗读第三自然段。
(1)课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？
(2)夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？
(3)出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？
(4)有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。
(5)拓展：
①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……
②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？
4.总结。(2)通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？
人类爱护树木，树木回报人类。
五、布置作业。
1.背诵课文。
2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
3.夸一夸爷爷和小树。
4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。
小学语文一年级《爷爷和小树》教学设计
教育资料 小学语文一年级 爷爷和小树 教学设计。这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系 人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心...
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