小学语文一年级高效课堂资料。
四季》教学设计。
教学目标：1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合**，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。教学重、难点：
1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。
1、问话激趣。
小朋友，现在是什么季节？（秋天）你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？
2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件）
3、四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题）
二、初读课文。
一）认识生字词。
1、谈话激趣，导入生字学习。
刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词，认读生字词。
1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚。
全班认读生字，师及时纠正。②指名认读生字。
2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子。
全班认读生词。②**车读生词。（二）初读课文。
1、师范读课文。问：你想读一读吗？
2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
3、抽读，并纠正。4、齐读。
三、**结合，走进四季。
一）走进“春草”
1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。
2、师唱：春天在**呀，春天在**？春天就在小朋友的眼睛里。
出示**和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？
3、理解“草芽”。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？
二）走进“夏荷”
1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）
2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。
3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）
4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。（三）走进“秋谷”
1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）
2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）
4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。
四）走进“冬雪”
1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个——雪人。
2、出示雪人课件。
3、师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣……）
4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说——（我就是冬天”）
5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。
五）四季**欣赏。
欣赏四季美景**，进一步感受四季的美丽，去铭记最能代表四季特征的颜色。
六）再读课文，继续感知四季的美。
分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。
四、说话练习。
一）我会说。
1、出示**——桃花、蜜蜂。
1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？
红色的）2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。”
2、出示**——柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。
二）巩固课文1、出示课件——
跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。
）（）他（）说：“我是（）。
2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进。
行季节练习。
）（）他（）说：“我是（）。五、小结。
今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情，就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。
最后，春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来读一读这首儿歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面；你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天；
你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地；你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞；你拍六，我拍六，一年四季轮回走。六、板书设计。
2、四季。草芽（尖尖）荷叶（圆圆）谷穗（弯弯）雪人（顽皮）
春天→夏天→秋天→冬天。
一年级语文四季教学设计
因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。经过本环节这样多的形式，多层面的指导，学生就读得有声有色了，唱读得问题也就迎刃而解了。3 学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。4 剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择...
一年级语文《四季》教学反思
四季 教学反思。上完 四季 一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，我注重了以下几个方面 1.在片断一的教学中，我先提问 一年有几个季节？学生的回答引出了课题 四季。春夏秋冬 学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地...
小学一年级《四季》教学设计
小学一年级 四季 教学设计。四季 教学设计 教学目标 知识与能力 1 认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识 口 禾 雨 月 4个偏旁。2 正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。过程与方法 运用课件揭题，激发学生学习兴趣。在朗读 背诵环节，让学生动起来...